弄騰村小學留守兒童生活現(xiàn)狀及教育策略

黃肖仿

摘 要 本文從農(nóng)村留守兒童存在的原因、農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀、留守兒童的安全隱患、留守兒童的心理存在不健康的因素、留守兒童的教育策略等方面進行分析探討。

關(guān)鍵詞 心理輔導(dǎo);看管;撫養(yǎng);家訪;教育;貢獻

中圖分類號：G448，7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0139-02

本文從留守兒童存在的原因、農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀、留守兒童的安全隱患、留守兒童心理存在不健康的因素、留守兒童的教育策略五個方面對留守兒童的描述，讓留守兒童理解父母，知道他們的父母正在為另一方城市的繁榮做出貢獻，讓留守兒童學會感恩，學會保護好自己，讓父母別擔心他們，讓父母能安心工作，努力學習報答父母的養(yǎng)育之恩，長大為祖國的富強貢獻力量。

一、農(nóng)村留守兒童存在的原因

目前農(nóng)村經(jīng)濟遠遠不比城市發(fā)達，在農(nóng)村就業(yè)機會少，如果單憑幾畝地是不可能供養(yǎng)幾個孩子讀書的，所以許多農(nóng)民只好背井離鄉(xiāng)來到城市打工，孩子留在家里由爺爺奶奶看管，于是學校就有留守兒童。

二、農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀

筆者從教二十七年，每個學期都有留守兒童。經(jīng)過家訪，筆者了解到有些是爸爸出去打工，媽媽留在家照顧孩子，如班里蒙新梅、蒙新妮就是這樣;有些是媽媽出去打工，爸爸留在家照顧孩子，如蒙小因;有些是爸爸媽媽都出去打工，爺爺奶奶在家照顧孩子，如蒙麗媛就是;而有些是由親屬撫養(yǎng)，如黃東福跟堂伯伯生活，如冉文相和冉文龍，因爸爸被判刑，媽媽下落不明，這樣冉文龍由叔叔撫養(yǎng)，冉文相由大伯撫養(yǎng)，經(jīng)了解他倆由“麥田計劃”資助;有些干脆長年住校，周末也住校，直到學校放假后父母才接走，如2008年有兩兄妹就是長年住校，因為沒有親戚在附近學校，他們周末只能由老師照顧。有些是外婆家住一個周末，伯伯家住一個周末，哪周姐姐回家就住家里，有時周末去同學家過，如蒙柳梅、蒙亮就是。記得有一周他們的媽媽打電話給筆者說，兩個孩子都不回家，不知去哪里了？經(jīng)過調(diào)查，兩孩子去同學家了，可是沒跟媽媽商量就去了，讓媽媽擔心了，學校每周周末值周老師都強調(diào)學生放學先回家，想去同學家要經(jīng)過父母同意才能去。大一些的孩子周末可以獨立在家，如班里的蒙春姐周末與兩個哥哥自己住家里，冉宣囿和兩個姐姐住家里。

留守的孩子，住校時生活質(zhì)量很好，因為學校有營養(yǎng)餐，有內(nèi)宿生補助費，可在家里就不太好。據(jù)家訪調(diào)查，有些父母給生活費太少，如有三個男孩的家長一個學期的周末只給一百元給親戚，這遠遠不夠三個孩子的開銷。有些家長干脆一分錢也不給爺爺奶奶撫養(yǎng)，孩子只由年邁的老人撫養(yǎng)，這樣老人就希望沒有周末、沒有假期就好，孩子住校生活有保障。

三、留守兒童的安全隱患

因為大部分留守兒童是隔代撫養(yǎng)，有些孩子不聽老人話，于是就出現(xiàn)孩子溺水現(xiàn)象。曾經(jīng)有兩個留守兒童在暑假期間不聽老人話獨自出去游泳而導(dǎo)致溺水死亡。也有些孩子打了奶奶，因奶奶不給零花錢。有些孩子暑期上山要柴火時不幸傷亡，有些用電不慎觸電身亡，有些被燒傷，有些被拐賣，有些孩子周末和假期全看電視和玩手機，小小年紀就近視眼了，有些整天在網(wǎng)吧玩電腦游戲，從來不復(fù)習功課。

四、留守兒童的心理存在不健康的因素

留守兒童最怕缺少愛。有一次，筆者對班里的一個留守孩子說：“你最想對爸爸媽媽說什么話？”他回答說：“我最希望爸爸媽媽趕緊回來。”這學期教他們學唱《山里娃》《學校就是我的家》《其實爸爸一樣好》等歌曲，他們在唱歌時，有些孩子忍不住哭了，有些孩子長期不見爸爸媽媽，他們實在是太想媽媽爸爸了，有些孩子長期得不到爸爸媽媽的關(guān)愛，有點恨爸爸媽媽。這里就有一個真實的故事，有個女兒從小就跟爺爺奶奶一起生活，從她記事起，她沒見過父母，她的生活來源全靠爺爺打零工和奶奶種地得來的，出去打工的父母從不給爺爺奶奶一分錢來養(yǎng)她，逢年過節(jié)也不見父母回來，于是在她的印象里不知道父母長得怎樣。有一天，她父母回來了，剛開始她一句話也不說，只是遠遠地看著，爺爺跟她說，那是她盼望已久的父母回來了，可是這個小女孩依舊不去跟父母打聲招呼，后來她媽媽說：“這個孩子我回來這么久了，怎么不叫我一聲媽媽？”這個女兒聽了，還是怯怯地看著她，突然，這個女兒沖過去打了媽媽，邊打邊哭邊說：“你還知道你是我媽，我是你女兒，這些年你管過我嗎？你給過我一分錢嗎？給過我買新衣服嗎？我受欺負時，你在哪兒呢？你問過我學習情況嗎？”媽媽被打懵了，后來在奶奶的勸說下，她才停下來，所以父母長期不與孩子溝通，會讓孩子心理扭曲，不能原諒父母，有些孩子整天想爸爸媽媽，沒有心思學習。本學期一年級有個孩子一提到爸爸媽媽就哭了，因父母離婚，爸爸不讓她見媽媽，連打電話也不行。有些父母從不關(guān)心孩子的學習，甚至孩子讀幾年級都不知道，前月家訪時，有個家長以為孩子還在讀三年級，其實已經(jīng)上到四年級了。

五、留守兒童的教育策略

1.班主任時常與父母溝通。班主任要求留守兒童的父母周末與孩子打一次電話，了解孩子在校情況、學習情況、生活情況，教育孩子注意安全，在家要做家務(wù)活，自己能做的事自己做，照顧好爺爺奶奶。

2.班主任要求留守兒童的父母給孩子足夠的生活費用。

3.學校定期給留守兒童做心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是理想教育、學習方法教育、安全教育、自理能力教育。讓留守兒童理解父母，他們的父母正在為另一方城市的繁榮做貢獻，讓留守兒童學會感恩，學會保護好自己，讓父母別擔心他們，讓父母能安心工作，努力學習報答父母的養(yǎng)育之恩，長大為祖國的富強貢獻力量。如教他們歌曲《時間都去哪兒了》《感恩的心》《幸福都是奮斗出來的》等，讓他們在潛移默化中知道只有努力學習才能改變自己，才能超越自己，才能讓自己的家鄉(xiāng)變得更美，才能走出大山。

4.讓留守兒童多參加一些文藝活動。“六一兒童節(jié)”優(yōu)先給他們上臺表演唱歌、跳舞，如蒙春姐跳舞《咖喱咖喱》，蒙麗媛唱《布奴瑤笑酒歌》，讓黃靈玉、黃柳云、蒙曉晴當主持人，讓吳斌、蒙凌富等跳竹竿舞，讓冉文富、冉文龍等跳板鞋舞，這樣會使他們感到快樂，使他們覺得沒有父母在身邊，但是有了老師、同學、爺爺、奶奶、親戚朋友的關(guān)心，他們依然很幸福。

參考文獻：

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[2]鄭考紅，陳榮安，鄭潔思.粵東留守兒童生活現(xiàn)狀及其初級教育對策探討[J].教育教學論壇，2016（8）：286-287.