農村幼兒園戶外體育活動的開展現狀及優化策略研究

張彩霖

摘 要 幼兒園體育活動是進行素質教育、健康教育的基礎，借助這一途徑能夠很好地優化幼兒的能力提升過程，對其整體的能力發展具有重要意義。而以農村地區的幼兒園為研究視角來展開研究，分析其中存在的問題，能夠為實際教育提供借鑒作用，適應當前農村發展的現狀，使農村教育能夠逐漸跟上城市教育的步伐。而戶外體育活動能夠給學生提供足夠的空間，在幼兒體質的培養上做文章。此外，戶外的體育活動能產生多變的教學形式，對幼兒的生理、心理發展起到一定的指導作用。本文從農村幼兒園戶外體育活動的現狀與策略進行分析，把幼兒的成長放在首要地位進行考慮，堅決貫徹落實健康教育的思想理念。

關鍵詞 農村幼兒園;戶外體育活動;研究

中圖分類號：A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0053-02

作為教學的重要組成部分，體育活動有著獨特的價值與教育意義。對于農村幼兒園來說，大部分戶外運動形式單調，盡管有著較大的場地，但是幼兒們可供選擇的活動較少，器械也比較單一。此外，體鍛運動的教學不夠平衡，活動大多局限于部分的動作與素質鍛煉，不能充分滿足幼兒多方面體質提升的需要，而教學情境也趨于單一化，大量重復使用的情景游戲不能夠引起幼兒運動的積極性。以下經由相關的策略實施過程來探究優化戶外體育活動的途徑，以期促進幼兒的健康成長。

一、結合信息網絡，豐富活動形式

教師的眼光不應該受到局限，不僅是戶內的教學可以應用信息技術，戶外的體育活動同樣如此。在設備智能化的今天，已經有多種的信息設備可以具備戶外信息交流的功能，通過操作方式對教學提出了新的探討。因而，教師可以在帶領幼兒戶外運動時采用藍牙音箱、無人機、平衡車等設備，在信息采集的同時給活動帶來更多的花樣與樂趣。而設備搭建出的信息平臺能夠與網絡充分接軌，能夠實時給出戶外的天氣狀況，從土壤質量、空氣濕度、陽光量、風強等方面為幼兒的體育活動打下堅實基礎。另外，農村廣闊的環境也能降低其他因素對信息設備的干擾，其檢測更精確，為幼兒提供的信息更科學，進而能夠幫助幼兒選擇適當的活動，無論是戲水、堆沙還是晨跑等，都能與信息網絡形成良好的適應性，體育活動形式得到了極大地豐富。

如，在帶領幼兒進行戶外活動時，教師可以根據智能天氣儀展示戶外的空氣質量與濕度，分析這個條件下的光照強度是否會對幼兒的眼睛形成刺激，或者在長時間陰天、弱光的情況下是否會影響幼兒視力等。在選擇良好的時機后，通過藍牙適配的音響來為學生播放背景音樂，促進幼兒在參與早操或者晨跑等活動時的積極性。整體上，通過多樣化信息設備的使用，活動形式與網絡相契合，幼兒的活動不再是固定化的一套，反而具有更多的變化，更能受到幼兒的青睞。通過視聽結合的方式，信息設備能調控幼兒的行為與動作，使體育教學目標朝著預期的方向發展，教學表現出良好的效果。

二、提供足夠的運動器具，充分利用農村資源

幼兒園戶外體育活動缺乏良好成效的另一方面原因在于實物道具的缺失，部分幼兒園與教師不重視器械鍛煉，認為幼兒只要跑個步、做個操就夠了，不需要費心費力地去做相關的活動設施。這是錯誤的想法，對于幼兒的鍛煉來說是完全不夠的。于此，教師應該對其予以足夠重視，盡力用身邊的材料資源去制作運動器具，利用農村的特色來自制，或者在具有足夠金錢的前提下去采購相關的器具，更好地展開體育教學活動。這一方面，農村具有眾多的樹木、池塘，教師在因地制宜的教學中可以進行材料的組合與黏貼，也可以用自身的想象去創造有用的器具，讓幼兒在體育運動過程中感受到興趣，在眾多的項目中激發出主動性與積極性。

如，教師可利用樹木、草繩、布料和膠水等來進行手工制作，從簡易沙包到單雙杠，從秋千到蹺蹺板，從高蹺到雙節棍，最大化限度利用農村的資源來進行器具制作，從而為游戲性教學活動提供相應的素材，滿足幼兒的興趣需要。而幼兒本身也能參與這一過程，在教學中與教師一同完善運動器具，使幼兒在體育活動中獲得成就感，起到了提升教學效果的作用。然后，教師可在戶外體育活動中復制《智勇大沖關》等節目的模式，讓體育活動更具趣味性，實際的教學活動能夠產生巨大的變化，幼兒在親身體驗中能夠去將體力與智力向融合，在合作與挑戰中深化戶外體育活動成效。

三、舉辦多種趣味活動，支持幼兒的運動熱情

對于幼兒園的教學形式，戶外體育活動不能保持長時間的單調，這樣非常容易使幼兒逐漸失去對運動甚至是上學的熱情。于此，教師每過一段時間應該豐富活動的內容，舉辦多種趣味性活動，從游戲到比賽，在各式各樣的晨練或者午間休息中使學生對教學保持積極的態度，在幼兒之間的合作、競爭中來挖掘幼兒的身體素質，為其發展創造良好的條件。另外，通過結合農村環境基礎，在適應性的體育教學中來創造不同的活動，從沙地、泥塘、動物飼養到綠植種植，讓學生去展開針對性的“沙灘排球”“爬樹比賽”等，這樣，多樣的活動形式表現有效地吸引了幼兒的目光，將農村的配套設施與體育教學結合在一起，在戶外的良好環境下促進了幼兒的能力成長。

如，教師可以每兩周舉辦一個“斗雞大賽”，在空曠的平地上將幼兒兩兩進行分組，讓幼兒盤起腿跳躍攻擊，先放下一只腿的人認輸。在這類競技性游戲規則下，幼兒能找到玩耍的樂趣，通過與他人之間的比賽互動，對戶外的體育活動能夠抱有更大的熱情。此外，教師還能讓幼兒展開“老鷹抓小雞”這類游戲活動，在幼兒合作與對抗的結合中來充分調動幼兒的主觀能動性，使體育教學表現出更好的效果。而這類活動也提供了適當的烈度，在降低運動風險的同時使幼兒流汗，增大了活動量，從而使幼兒獲得足夠的運動負荷，其身體素質能夠實現健康發展。

四、確定活動指導策略，提供充足活動時間

根據科學的體育理論，體育活動需要一定的時間才能起到應有的成效。而部分教師因為懼怕幼兒的受傷、戶外體育運動缺乏足夠防護等原因來不斷減少幼兒的運動時間，避免自身因而其受傷而承擔相應的責任。對此，教師應該做一個科學的理論規劃，為戶外體育活動提供指導，從而使幼兒能夠有足夠的活動時間，在農村的環境下健康、快樂地成長。而這一部分，需要教師去不斷地努力，在教學中從幼兒的評價、實際鍛煉標準、個體差異等多個方面來優化體育教學。

如，教師應該在每次體育活動過后讓幼兒表述自身的看法與觀點：“這個活動是不是很累？”“有沒有很多人在這個活動中受傷？”“這個項目的難度是否過大？”“你覺得體育活動還缺少一些什么”等等，在運用策略的過程中聽取當事人的意見，對體育教學過程做出適應性調整，從而這樣的教學能夠讓幼兒最大化利用活動時間，教學效率得到長足的進步。并且體育活動中能夠有效降低消極懈怠的現象，活動教學內容得到不斷的豐富與完善，在不斷的反饋與指引中，戶外體育活動變得更好。而實際的活動也變得多元化與個性化，借助反饋與評價的形式，能夠突破傳統體育活動教學中的薄弱環節，農村幼兒園也能有一個良好的教學環境。

五、總結

農村地區的幼兒戶外體育現狀整體上不容樂觀，它的劣勢體現在多個方面，在教學上缺乏足夠的競爭力，作用效果也不甚理想。因而，教師應針對性展開優化策略，將戶外體育活動環節進行調整，從而使教學獲得足夠理想的成效，為幼兒的能力發展提供有力的保障。從農村地區的環境出發，盡量做到教學上的優化，從而為戶外體育活動提供有力的支持。

參考文獻：

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