源于生活，追尋興趣

梁紹秋

摘 要：生活是數學的源泉，也是數學的出發點。在數學課堂中科學、合理地運用“生活化教學法”是激發學生學習數學興趣的重要途徑，同時對于提高學生的學習效率和培養學生的數學興趣來說具有重要作用。為此，教師在數學教學過程中，要根據學生的年齡、個性差異、興趣等特點，將數學理論與我們的生活實際相結合，開展生活化數學教學，激發小學生學習數學的興趣，真正落實新課程教學改革目標。

關鍵詞：小學數學;生活化;學生興趣;數學學習;教學;教學探索

數學源于生活，小學數學中很多知識點的應用性都較強，不少知識點在學生熟悉的各種生活場景中都有所體現，這就凸顯出生活化教學模式融入數學課堂的重要性，生活化數學課堂使知識變得生動直觀，讓小學生可以在熟悉的生活情景當中學習，小學數學教師要善于利用這些點開展生活化數學教學。

一、為什么要在數學教學中融入“生活化教學法”

1.可以增強師生之間的交流與互動。

可以說，在數學教學中應用“生活化教學法”的優勢極多，極大地拓展了學生們的視野。并且在生活化數學教學當中，運用的教學情境大部分都是學生比較熟悉的，通過熟悉的生活化情境探尋問題的答案，會讓學生將知識理解得更為透徹，數學教師還可以因勢利導，啟發小學生們以不同的視角看待問題，激勵小學生提出自己對問題的見解，這樣既促進了學生和教師之間的溝通，也在一定程度上提高了小學生的表達能力。……