幼兒師范學(xué)生舞蹈教學(xué)能力開發(fā)的理念與方法

楊斯達

摘?要：隨著全民素質(zhì)的不斷提高，當前對與學(xué)生的綜合素質(zhì)能力要求提高，而幼兒園作為多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)道路的第一步，所以當前社會對學(xué)前教育格外重視。學(xué)前教育教師主要源自幼兒師范類學(xué)生，既學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不但需要完成專業(yè)中本身包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需額外學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂、少兒舞蹈等內(nèi)容，而少兒舞蹈是幫助學(xué)齡前幼兒身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展的重要內(nèi)容。本文主要就幼兒師范學(xué)生舞蹈教學(xué)能力開發(fā)的理念及方法展開討論。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)能力?幼兒?能力開發(fā)?理念與方法

學(xué)前教育是當前絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的第一步，而學(xué)前教育的好壞在一定程度上影響著學(xué)生未來十幾年的學(xué)習(xí)生活，而當前幼兒園順應(yīng)社會對綜合素質(zhì)能力的要求，提高了對幼兒綜合能力的前期培養(yǎng)力度，針對幼兒美術(shù)、幼兒音樂及幼兒舞蹈方面更是加大了教學(xué)力度，力求培養(yǎng)出擁有較高鑒賞能力及良好身體協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀學(xué)齡前幼兒，而這些能力能夠有效加強幼兒在未來的學(xué)習(xí)中的綜合實力，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力人才的基礎(chǔ)教育內(nèi)容。當前我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒美術(shù)、幼兒音樂的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)依舊有了一套較為完善的方式方法，但幼兒舞蹈教學(xué)需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握幼兒舞蹈編導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)，同時要具備一定的幼兒心理學(xué)常識，對幼兒的興趣點有所了解，才能更好地幫助幼兒通過學(xué)習(xí)幼兒舞蹈獲得更加良好的身體協(xié)調(diào)能力。本文通過分析幼兒師范學(xué)生舞蹈教學(xué)能力開發(fā)的理念，提出相關(guān)教學(xué)方法，為我國學(xué)前教育的進一步發(fā)展提出建議以供參考。

一、幼兒師范學(xué)生舞蹈教學(xué)能力開發(fā)的理念

（一）建立正確的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)方法的運用及教學(xué)效果的高低。幼兒師范專業(yè)教師需要注意不能忽視如幼兒舞蹈教學(xué)等課程內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈等教學(xué)方法，不能因為課程在當前缺乏實際效果就忽視內(nèi)容本身。而幼兒師范專業(yè)學(xué)生則需要通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中認識到當前我國社會對幼兒綜合能力的要求，同時避免由于忽視幼兒舞蹈的重要性而忽視舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)過程，這會對其未來的工作造成不必要的影響，所以不論是幼兒師范專業(yè)的學(xué)生還是教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重舞蹈教學(xué)能力的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)過程。

（二）幼兒師范專業(yè)教師應(yīng)注意制定完善的舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)措施

培養(yǎng)措施的制定能夠加強幼兒師范專業(yè)教師對舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)內(nèi)容的重視，認識到該內(nèi)容對學(xué)生未來工作的重要性后，教師能夠付出更多精力進行教學(xué)，對學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)有顯著效果。同時，制定完善的教學(xué)措施能夠有效加強學(xué)生對課程內(nèi)容的重要性認識，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，加強學(xué)習(xí)效果。另外措施的制定能夠幫助缺乏經(jīng)驗的教師有效提高教學(xué)效果。

二、幼兒師范學(xué)生舞蹈教學(xué)能力開發(fā)的具體措施

（一）科學(xué)控制理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容

由于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力的教學(xué)目標，是需要學(xué)生擁有較高的教學(xué)能力，而能力的培養(yǎng)絕不僅僅來自書本中的理論內(nèi)容，更多是需要學(xué)生有足夠的實際教學(xué)能力。所以幼兒師范專業(yè)教師需要注意合理安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，最好理論教學(xué)與實踐教學(xué)共同進行，在理論部分的教學(xué)完成后，及時進行實踐教學(xué)內(nèi)容的展開，另外需要注意，關(guān)于擁有不同舞蹈功底的學(xué)生須要進行不同程度的實踐教學(xué)，但主要教學(xué)內(nèi)容須圍繞學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)進行。

（二）舞蹈內(nèi)容教學(xué)過程中不能過于關(guān)注舞蹈專業(yè)性的教學(xué)

幼兒師范專業(yè)舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)主要圍繞著教學(xué)能力進行，而非舞蹈能力，幼兒舞蹈教學(xué)不需要如何專業(yè)的舞蹈功底，所以在教學(xué)過程中，幼兒師范專業(yè)教師需要注意不能過分關(guān)注舞蹈內(nèi)容專業(yè)性的培訓(xùn)，應(yīng)將目光主要放于學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，舞蹈內(nèi)容可根據(jù)不同學(xué)生的舞蹈功底情況而定。舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)實踐教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)周邊幼兒園情況進行實地的教學(xué)，幫助學(xué)生認識幼兒舞蹈的教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容，若幼兒師范周邊沒有幼兒園，那么可通過錄制幼兒舞蹈教學(xué)視頻的方式增加幼兒師范專業(yè)學(xué)生的實際教學(xué)能力。

三、結(jié)語

結(jié)合全文可知，學(xué)前教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路的第一步，一直以來頗受關(guān)注，而隨著社會對人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高，當前學(xué)前教育更加注重幼兒各類素質(zhì)基礎(chǔ)能力的建設(shè)。幼兒舞蹈是培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力的重要手段，而幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)離不開學(xué)前教育教師的幫助，而培養(yǎng)幼兒師范專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，能夠幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生在未來工作中有更好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]唐詩函.幼兒師范學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的提升方法探尋[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（03）：75—76.

[2]黃虹.幼兒師范學(xué)生舞蹈教學(xué)能力開發(fā)的理念與方法[J].高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010，23（01）：40—42.