新課改背景下中學思想品德教學有效性的提升策略研究

周義興

摘?要：教育是決定國家未來發展的重要因素。近些年來，我國不斷加強素質教育和課程新改的力度。思想品德作為中學階段重要學科之一，對學生的發展和綜合素質有著至關重要的作用。在“新課改”的背景下，如何有效地提升中學思想品德教育，從而增強學生學習的積極性和主動性，是目前急需解決的問題。本文首先介紹了提升思想品德教學有效性的重要作用，其次提出了解決思想品德教學有效性的策略，著重展現了思想品德教育有效性的重要性。

關鍵詞：思想品德?教育?有效性?策略

一、增強思想品德教學有效性的作用

課程新改主要是對教學主體的改革，在傳統的思想品德教學中，大多是以教師的教授和知識講解作為主體，學生大多是被動接受和死記硬背。“新課改”后將學生作為教學主體，在教學過程中將學生的自主學習和探究性學習作為主要的教學方法，教師在教學過程中主要起到引導的作用。首先，提升思想品德教學的有效性，能夠提升學生的自主性學習，讓學生在探究和自主學習過程中更加深入地了解所學知識，并建立起屬于學生自己的學習體系和方法，從而有效地增強學生的自主學習能力、理解能力和學習興趣。其次，還能夠有效地提升教學效率，更好地完成教學目標和教學內容。最后，正確、恰當的教學方法是決定思想品德教學成果的重要因素。提升思想品德教學有效性能夠幫助教師擺脫傳統教學帶來的局限性，從而建立恰當的、激發學生學習興趣的教學方法，為學生的學習創造了新的途徑，同時提升了教師本身的專業技能和教學模式。

二、提升中學思想品德教學有效性的策略

（一）將學生生活滲入到教學中

思想品德這門課程，更多的是理論性的知識，相對于理科學科，其更加的枯燥，條條框框會更多一些。而中學的學生正處于貪玩、躁動的年紀，對于這種沒有很多新奇點的學科缺乏一定的學習興趣。如果教師在教學過程中仍舊應用傳統的教學方法，讓學生死記硬背或者是強制性的灌輸，很有可能會適得其反，使學生更加厭煩、排斥這門課程。因此，教師必須改變自己的教學方法，在教學過程中，不斷地激發學生的學生興趣，讓學生成為教學的主體，使他們能夠積極地參與進教學中。教師在講解教學內容的時候，可以將學生的生活實際和其身心特征帶入到教學中，將學生本身與教學內容相聯系，這樣不僅能引起學生的興趣，而且學生會更容易理解和記憶。例如，在學習“青春的邀約—悄悄變化的我”時，中學生正處于青春期，教師在教學過程中可以將學生自身與教學聯系起來。讓學生想一想，自進入青春期以后自身有哪些變化，這些變化給自己帶來哪些影響，以及如何正確地對待自身出現的變化。這樣，學生通過自主的思考得出的結論會加強學生的理解力和記憶力，并且能夠有效地激發學生的學習興趣，增強學生的課堂參與度，從而有效地提升課堂學習效果和效率。

（二）豐富教學手段，增強學習興趣

理解是知識點記憶的重要決定因素，只有充分地理解教學內容，才能夠更加牢固地記住所學的內容。思想品德是一門需要大量記憶的學科，所以學生在學習過程中，需要能夠透徹的理解，這樣才能夠把大量的知識點記住，且能靈活地運用。因此，教師在教學過程中，需要借助多種教學手段，加深學生的理解，提高學生的學習興趣，讓學生能夠在情景中記住知識點，而不是通過死記硬背。

教師在教學過程中要善于引導學生，給學生提供一個開放性的課堂環境。例如，教師在教學過程中可以為教學內容創建一個情景，讓學生融入這個情景中，在情景中自主的探究，從而深刻地理解所學內容。在學習“我和我們—集體的溫暖”這一課時，教師可以讓學生回憶班級一起共同做過哪些事，然后回想在大家一起完成任務的過程中，有哪些事情讓你感覺到溫暖，從而總結出集體的作用和意義有哪些。或者是教師可以利用多媒體，尋找一些與教學內容有關的視頻，在教學過程中讓學生通過觀看視頻，了解學習內容、總結觀點。例如，在學習“做情緒情感的主人”這節課時，可以給學生播放有關各種情緒的視頻，比如因為憤怒而傷害了身邊的人，因為不懂得控制自己的情緒而使朋友遠離等視頻。讓學生通過觀看視頻，總結出如何正確的情緒調節。

三、結語

“新課改”為我國的教育模式提供了新的思路和途徑，使學生在學習過程中掌握更多的主動權，從而能夠有效地提升學生的課堂參與度、學習興趣以及知識的理解能力和記憶能力。“新課改”對于思想品德教學的影響具有更加重要的積極作用，對于這種需要記憶內容比較多的學科，通過讓學生自主學習、自主探究，從而獲得結論的教學模式，能夠更有效地提升教學效率和教學成果。

參考文獻

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