如何在小學語文古詩詞教學中巧妙創設情境①

劉麗川

摘 要：古詩詞是小學語文教學中的重要內容，其對于學生文字鑒賞能力和審美能力的培養具有非常重要的作用。由于古詩詞的時代背景久遠，再加上語言結構特殊，對于小學生來說具有一定的學習難度。而情境教學無疑是降低古詩詞學習難度的最佳方式，通過讓學生置身于特殊的情境當中，可以增強學生對于古詩詞含義和意境的理解，提升學生的學習效果。鑒于此，主要對如何在小學語文古詩詞教學中巧妙地創設情境進行了簡要分析。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;情境創設

古詩詞具有文字工整、語言對仗、意境優美等特征，在小學階段開展古詩詞教學，對于學生語文學習能力和審美能力的培養能夠起到至關重要的作用。但是由于小學階段的學生生活經驗有限，而古詩詞當中所描繪的情境與學生的實際生活存在一定的差距，這使得小學生在學習古詩詞時會感到非常的吃力。由于情境創設能夠給學生帶來直觀的體驗和感受，從而幫助學生更好地對古詩詞進行理解和感悟，提升學生對于古詩詞的學習能力。因此，在小學語文古詩詞教學中，教師應當善于利用情境創設，增強教學效果。那么如何在小學語文古詩詞當中巧妙地創設情境呢？這是廣大小學語文教師需要面對的新課題。接下來，我們就此課題進行具體分析。

一、小學語文古詩詞教學中創設情境的優勢

（一）豐富詩句內容展現形式

古代詩詞講究意境美，情境是古詩詞的第二表現語言。但是古詩詞中的意境過于抽象，需要學生去想象和體會。而小學生由于年齡較小，認識水平和生活經驗有限，意境對于他們來說過于抽象，難以對其進行深刻的理解。小學生對于古詩詞的第一印象也只停留在喜歡或不喜歡，對于詩詞的內容的理解也只停留在字面意思[1]。而通過創設情境的方式，則可以將詩歌中的內容以生動、形象的方式呈現在學生面前，讓學生更好地理解和體會詩詞的意思和所表達的意境，從而提升學生古詩詞的學習水平。

（二）創新教學模式，激發學生學習興趣

傳統古詩詞教學模式中，教師只會帶領學生逐字逐句地對詩句進行翻譯，并將古詩詞學習技巧傳授給學生，而學生只能夠被動地接受知識，并通過背誦的方式來記憶古詩詞。在這樣的教學模式中，學生缺乏對古詩詞主動思考和探索的過程，無法體會到古詩詞所帶來的美感和魅力，這對于學生語文學習能力和想象能力的提升是非常不利的。教師通過創設特定的教學情境，可以讓學生置身于古詩詞當中，與作者進行直接對話，從而更好地感受古詩詞當中的情感和意境，提升學生古詩詞學習能力，并讓學生愛上古詩詞。

二、小學語文古詩詞教學中巧妙創設情境的策略

（一）巧妙運用多媒體，增強情境創設效果

多媒體技術是信息時代下的產物，是一種新型的教學手段，目前在教育教學活動中得到了廣泛的應用和認同。多媒體技術具有圖文并茂、聲像結合的特點，將其運用到小學語文古詩詞教學中，能夠用直觀、形象、生動的方式將詩句中的意境呈現出來，從而增強情境創設的效果[2]。在古詩詞教學中，小學語文教師也可以借助多媒體技術，增強教學情境的真實性和生動性，以此來達到事半功倍的教學效果。例如，在對《絕句》這一古詩詞進行教學時，為了幫助學生更好地理解這首詩所描繪的場景和表達的意境，教師就可以利用多媒體設備為學生在展示春天萬物復蘇、生氣蓬勃的景象，讓學生通過觀看視頻直觀地感受到作者筆下萬類春天競自由的場景。接著，教師可以根據視頻內容，為學生詳細講解詩句的含義，學生自然而然地會將視頻與古詩詞的意境相結合，從而對古詩詞有著更加深刻的理解。

（二）巧用知識遷移，創設情境

小學生的知識水平有限，通過知識遷移的方式可以幫助學生更好地對古詩詞進行理解和掌握。因此，在小學語文古詩詞教學實踐中，教師也可以巧妙地運用知識遷移的方式來創設情境，引導學生在已有知識的基礎上，對古詩詞進行理解，從而使學生古詩詞學習能力得到進一步提升。例如，在對《詠柳》這一古詩詞進行教學時，教師就可以巧妙運用知識遷移來創設情境。教師可以在課堂上引入賀知章其他的古詩詞，并為學生講解柳樹的特征，以此來幫助學生對作者和“柳樹”有初步的了解。在此基礎上，教師再引導學生對這首古詩詞當中描寫柳樹的詩句進行理解，構建出作者對于“柳樹”的情感意境，以此來加深學生對于這首古詩詞的印象，提升學生的學習效率。

（三）結合學生想象，巧設情境

雖然小學生的認知水平有限，但是他們的想象能力卻非常豐富，經常會有各種天馬行空的想法。在小學語文古詩詞教學中，教師就可以充分的利用小學生想象力豐富的特征，引導學生根據詩句進行想象，并在腦海中構建出古詩詞所描繪的情境[3]。例如，在對《江南》這一古詩詞進行教學時，教師就可以引導學生想象自己身處于一片蓮花池邊，看到池塘里魚兒在蓮葉間嬉戲的場景，以此來感受作者所描繪的景色。

總而言之，創設情境無疑是提升小學語文古詩詞教學水平的最佳途徑。因此，在小學語文教學實踐中，教師應當結合教學內容和學生的認知特點，通過多媒體、知識遷移、想象等方式來創設情境，以此來降低古詩詞學習難度，提升學生古詩詞學習水平，從而為學生今后的語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉淑琴.如何在小學語文古詩詞教學中巧妙創設情境[J].學周刊，2020（2）：52.

[2]張敏.如何在小學語文古詩詞教學中巧妙創設情境[J].西部素質教育，2018，4（1）：244.

[3]張留群.小學語文古詩詞教學的策略探究[J].學周刊，2017（29）：63-64.