中小學(xué)生聯(lián)想力的培養(yǎng)在美術(shù)教育中的意義

楊超

摘 要：在現(xiàn)階段的學(xué)校教育中，美術(shù)課程的重要性越來越高，而如何提高學(xué)生的綜合能力是當(dāng)前需要關(guān)注的重點。尤其是想象力的培養(yǎng)，對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵作用，所以在進(jìn)行中小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師要采取有效措施發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生具備良好的聯(lián)想能力。本文從中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力的重要性入手，并提出了幾點具體的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;聯(lián)想力;美術(shù)教育

開展美術(shù)教育的意義不是為了讓學(xué)生擁有多高的繪畫水平，而是讓學(xué)生得到全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的各項能力，讓學(xué)生成為綜合型人才。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師不要一味地讓學(xué)生練習(xí)繪畫，要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、聯(lián)想力，從而創(chuàng)作出自己滿意的作品，陶冶學(xué)生的情操。中小學(xué)生的可塑性特別高，而其又處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師可以從學(xué)生的興趣入手，使他們的審美能力、創(chuàng)新能力、聯(lián)想能力等能得到提升。

一、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力的重要性

聯(lián)想力是在看到某一事物時，發(fā)散思維而想到別的事物上，有些人的聯(lián)想力天生就很豐富，有些人的聯(lián)想力就比較缺乏。聯(lián)想力是可以通過后天培養(yǎng)而提升的，這不僅可以對美術(shù)學(xué)習(xí)帶來好處，還有利于其它科目的學(xué)習(xí)。所以說聯(lián)想力在美術(shù)教育中的培養(yǎng)是不可或缺的，還發(fā)揮著不可替代的作用。基于此，美術(shù)教師要加強聯(lián)想力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)，或者是其它專業(yè)的學(xué)習(xí)掃除障礙。聯(lián)想能力對每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要意義，如果不對此加以培養(yǎng)，會影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高，從而讓學(xué)生只是單純地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

二、在美術(shù)教育中培養(yǎng)中小學(xué)生聯(lián)想力的措施

1.以學(xué)生為主體，創(chuàng)造良好氛圍。

任何課程教學(xué)活動的開展，都缺少不了教師和學(xué)生的互動，而在這一過程中，學(xué)生的主體地位是不容忽視的。尤其是在繪畫練習(xí)時，如果教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性難以提升，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，從而讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生厭煩心理。通過主動繪畫、主動學(xué)習(xí)，學(xué)生就能主動思考，發(fā)散自己的思維，這樣有利于聯(lián)想力的培養(yǎng)。同時，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，還要為學(xué)生影響良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生保持愉快的心情，這是學(xué)生聯(lián)想力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。如果在枯燥且壓抑的氛圍中，學(xué)生的思維發(fā)散會受到影響和限制，這樣會阻礙學(xué)生美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，包含聯(lián)想能力在內(nèi)的其它能力都無法得到提升。比如，在讓學(xué)生繪畫某一人或事物時，由于繪畫水平和性格特點不同，學(xué)生的興趣點和認(rèn)知力也不同，可能會畫出不一樣的圖案。這在一定程度上還受到了聯(lián)想力的影響，造成了學(xué)生思考角度的不同，聯(lián)想方向也會有所不同。

2.通過類比訓(xùn)練，培養(yǎng)類似聯(lián)想。

通過類比訓(xùn)練可以讓學(xué)生通過觀察某一事物而聯(lián)想到相似的物體上，在美術(shù)課程中，知識點之間具有很強的關(guān)聯(lián)性。所以，教師要深入理解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中的內(nèi)在和形式聯(lián)系，找到其中的關(guān)聯(lián)點，讓學(xué)生通過聯(lián)想學(xué)習(xí)到更多美術(shù)知識。同時，教師還要把一些比較相似或者相同的知識點進(jìn)行歸類整理，使其形成一個完整的知識鏈，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以串聯(lián)起來。隨著知識的不斷增多，學(xué)生的知識體系也可以不斷完善，學(xué)生的知識面也可以得到有效延伸。總之，教師要抓住事物之間的相似性或者聯(lián)系性，使教學(xué)內(nèi)容可以形成一個規(guī)律的體系，學(xué)生的想象能力也能得到有效培養(yǎng)。比如，教師可以根據(jù)之前教授的動物裝飾手法，讓學(xué)生發(fā)散思維，自己思考，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，回憶相似的知識點，掌握各個步驟的具體處理方式。這樣學(xué)生就可以以最快的速度，學(xué)習(xí)到最多的美術(shù)知識，這對于學(xué)生之后的歸納和總結(jié)也是非常有利的，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生的聯(lián)想力。

3.通過思維轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)接近聯(lián)想。

接近聯(lián)想顧名思義就是從接近事物的方面想起，這也是對學(xué)生轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，可以把問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而從根本上解決問題。如果一味地解決自己不會的問題，會為學(xué)生增加學(xué)習(xí)阻力，讓其對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生抵觸心理。所以轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)也是非常重要的，這是學(xué)生聯(lián)想過程中應(yīng)該具備的一種能力，可以讓學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)更順利。因此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，教師不要單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技術(shù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為自己熟悉的知識。比如，在學(xué)習(xí)色彩的運用時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的色彩相關(guān)知識，這樣可以降低學(xué)生繪畫的難度，讓學(xué)生之后的學(xué)習(xí)更順利。另外，教師還可以通過展示同一美術(shù)作品的不同畫法，讓學(xué)生對比素描和水彩在用線和用色的不同，這也是對轉(zhuǎn)化能力的有效培養(yǎng)。

4.通過推理訓(xùn)練，找到因果聯(lián)系。

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中包含的知識點是非常多的，創(chuàng)作形式也比較多樣化，而且這些作品中還存在著一定的因果關(guān)系。所以，教師可以根據(jù)其中的關(guān)系性，讓學(xué)生進(jìn)行推理訓(xùn)練，從而找到其中的各項聯(lián)系。在美術(shù)教學(xué)中，通過推理訓(xùn)練，可以引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的因果聯(lián)想能力。在這一過程中，教師的引導(dǎo)性也非常重要，這樣才能保證學(xué)生找到正確的原因，從而達(dá)到教學(xué)目的。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，以結(jié)果為出發(fā)點，準(zhǔn)確找到原因。想象力的培養(yǎng)可以從多方面進(jìn)行，教師可以打破美術(shù)教材的局限性，開展更高效的教學(xué)活動，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在美術(shù)教學(xué)中，通過聯(lián)想能力的培養(yǎng)，還能為學(xué)生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更加順利。由此可見，想象力在中小學(xué)美術(shù)教育中占據(jù)著重要地位，對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義。所以教師要正確對待學(xué)生的想象力，重視想象力的培養(yǎng)，采取多種措施，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到自己的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]小多吉.淺談美術(shù)教學(xué)中的幾點思考[J].收藏界：名師探索，2018（011）：294-295.

[2]劉謙.芻議初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)[J].赤子，2019（011）：242.