立德樹人背景下小學班級管理對學生的轉化分析

左慎群

摘 要：注重學生綜合發展，運用立德樹人理念，建立互信與互助、平等與理解的和諧師生關系，能夠提升班主任班級管理效率，推動立德樹人。通過小學班級管理立德樹人的必要性，分析了立德樹人背景下小學班級管理對學生轉化的舉措。

關鍵詞：立德樹人;小學班級管理;學生轉化

小學班主任在開展班級管理過程中，需要結合所處班級學生的生活、紀律、學習與思想等情況，積極培養班級集體榮譽感與凝聚力，讓學生之間彼此學習和幫助，友好相處，形成積極向上的班級。下面就對班主任在立德樹人背景下小學班級管理中轉化學生的問題進行了探討。

一、小學班級管理立德樹人的必要性分析

小學是教育的基礎階段，對學生成長發揮著重要作用。在小學養成良好的習慣，對學生未來發展是有利的。班主任需要強化班級管理力度，使用合適的方式開展班級管理工作，從而促使學生身心健康成長。有效的班級管理可以調動學生參加課堂學習的程度，有益于培養學生的獨立性以及創造性，提高學生素質。班級管理是班主任的重要工作，班級管理是否合理對班級發展有很大的影響。在班級中，需要了解自己的身份和地位，作為班級引導者，而非主導者，學生才是班級的中心。對于小學生年齡與認知水平低的特征，教師需要在班級管理中合理運用立德樹人理念，推動班級管理效率的提升，進而轉化學生，幫助學生改正不良行為習慣，養成良好的行為習慣。

二、立德樹人下小學班級管理對學生轉化的對策

1.耐心引導，推進立德樹人

班級發展受限一部分是因為學生學習成績較差，作為班主任，我們需要做的是用更多的精力與時間積極引導學生，激勵學生，而不是橫加指責，蠻橫無理地對待這類學生，幫助學生揚長避短。比如，我們班級有一個學生要么不交作業，要么交作業也就寫一半。我通過與這個學生進行單獨交流，才了解到，原來不是因為他不想交作業，而是跟不上學習進度，積累的問題太多，導致最后就崩潰了，因此干脆不交作業，實在要交就寫會寫的，不會的就不做。因此，教師需要在班級管理中，給予這類學生更多的關懷，尊重其人格，培養其自尊心與自信心。所以，通過以朋友的身份和學生進行談心，發現學生的閃光點，幫助學生樹立自信心，激發學生自我教育的積極性，進而幫助學生攻克難題。如今，該學生成功得到了轉化，每次作業都是第一個交，并且成績也提升了，這對于學生而言很重要。因而，在班級管理中需要努力發現學生身上的閃光點，助力其成長，促使學困生趕上優秀生。

2.主動關愛學生，立德樹人

關心和關愛學生，能夠拉近老師和學生的關系，從而變得更加親密。相信大部分學生均希望得到周圍人的關心和關愛，尤其是在學校的學生需要得到班主任的關心和關愛。諸多學生經常將班主任對自己的關心和愛護與班主任對自己的評價相結合，與自己在班集體里面的地位以及人格魅力相結合，在各個不相同的學生心里面留下了不同的心理分量，提升了班主任的威信。比如，班級中有一個學生，每一次上課鈴響了從不回到自己的位置坐好，常常在老師面前晃悠，要老師說，才會回到座位坐好。依據這種情況，作為班主任的我，對其進行了談心，發現原來他想要得到他人的認可，想要引起他人的注意，對于自己缺乏安全感和信心。所以，在班級管理中，我經常給予對他的關愛和表揚，通過一段時間以后，他的心理出現了積極的情緒，在上課鈴響了以后立即回到自己的座位坐好，并且積極發言，成績也得到了提升。

3.開展心理健康教育，立德樹人

了解學生，掌握學生心理特征，按照出現的問題，實時疏導，對癥下藥，是啟動學生心靈的一劑良藥。班主任在班級管理過程中，需要給予學生更多的耐心、細心與關心，促使班級中的每一個學生均可以健康成長，使學生體會到人間真情。如，班級中有一個學生上課從來不聽講，就活在自己的世界里，比如畫畫，成績忽上忽下。最后我通過和學生交流，了解到這位同學是因為其父母離異，她和爸爸生活，爸爸娶了后媽對她不好，家庭關系十分復雜，因此，她的爺爺奶奶帶她在外面居住，三個人一起生活，她平時受到的委屈找不到人訴說，因此只能通過畫畫發泄心中的情緒。對于這種情況，我立即對其進行心理輔導，并且多次上訪她的家，和其家人保持聯系與交流，做好她家人的思想工作，通過協調，這位同學和家人之間的矛盾終于得到了解決。并且經過長時間的努力，該學生期末成績均達到了85分以上，最后還被評為三好學生。這一案例表明，學生成長階段，家長態度與教育方式等對學生心理健康有很大的影響，而作為班級管理者，需要尋找到打開學生心靈的鑰匙，找到溝通師生情感的渠道，實現教育目的。

總之，使用合適的方式進行班級管理，班主任需要努力工作，所謂一分耕耘一分收獲。在小學班級管理過程中轉化學生，需要采用各種方式進行，做到理解學生、關心學生、鼓勵學生等，只有這樣才可以促使學生健康成長。

參考文獻：

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[2]羅曉翠.“立德樹人”的基石——“恒心、耐心、愛心”——再談如何做好小學班級管理工作[J].中小學教學研究，2017（8）：62-64.