探究小學語文寫作興趣的培養策略

楊明耀

摘 要：興趣是人們認識事物的主要動機，是對某種事物探究學習心理取向，興趣對于學生寫作能力的提高具有重要的作用，小學作文是小學語文教育中的疑難點，在當今應試教育背景下，學生的寫作能力普遍不高，那么對于寫作興趣的培養有什么方法呢？

關鍵詞：小學語文;寫作興趣;培養策略

在應試教育背景下，小學生的想象力和創造力普遍較弱，不會寫作，甚至更嚴重的是有些學生產生厭惡寫作的心理，提高寫作興趣是改變這種情況的重要方法，為了培養學生寫作興趣，我提出了以下策略。

一、小學語文寫作的現狀及意義

1.小學語文寫作現狀

在我國傳統應試教育背景下，學生在寫作過程中缺乏感情，寫出的作文古板，沒有新意，沒有真正地表達自己的感受，想象力不充足，素材不能夠靈活應用，學生還經常出現跑題偏題的現象，詞匯出現錯誤等問題。

2.提高小學語文寫作興趣的意義

小學語文寫作是小學語文的基礎課程，提高學生寫作興趣可以提高學生的寫作能力，改變學生在寫作上的畏難情緒，學生在遇到問題時可以理智地思考問題，理智地解決問題，還可以培養學生的觀察能力，廣泛的閱讀可以幫助學生提高寫作能力，所以提高學生的寫作興趣是非常重要的。

二、提高小學語文寫作興趣的有效策略

1.建立融洽的師生關系

融洽的師生關系是學生學習這門課程的重要基礎，曾經的我們也是學生，對于學生因討厭這門課程的老師而討厭這門課程，甚至不學這門課程、不聽這門課程的情況屢見不鮮，因此建立良好的師生關系是使學生學習這門課程的基礎，而如何建立良好的師生關系呢？一方面，教師要努力縮小教師與學生之間的代溝，做學生的朋友，教師與學生交流可以讓教師充分了解學生，了解學生的水平，教師就可以有目的地輔導學生，糾正小學生寫作過程中的錯誤，進而提高他們的寫作興趣。另一方面，教師應該不斷優化自身技能，提高自身的職業素質，讓學生心生敬仰，以教師為榜樣，學生就會跟著老師學習，就會對寫作產生興趣。除此之外，良好的師生關系不僅可以讓教師產生幸福感和榮譽感，從而更加努力地投入工作，還可以讓學生更加尊敬教師，從而對這門課程產生興趣。

2.引導學生寫隨文練筆，注重寫作契機，從生活中積累素材

學生寫作能力不高的原因之一是學生不會寫作文，無話可寫，無言可說，沒有素材。而堅持每天寫隨文練筆，學生既可以充實素材庫，又可以積累寫作經驗，鍛煉寫作能力，學生有話可寫了，自然可以激發寫作文的興趣了，寫一些隨文練筆，就是把平時生活中的一些事情真情實感地記錄下來，長期堅持還可以培養學生愛觀察、善于思考的好習慣，學生從寫日記入手，夯實寫作基礎，充實自己的寫作素材和寫作經驗，學生自然而然就有了寫作的興趣。比如，在部編版六年級第一單元中有介紹一些傳統節日風俗的文章，例如《臘八粥》，這一單元要求學生寫一些家鄉的風俗，這就要求學生從生活中積累素材，觀察家鄉的傳統風俗，并寫一篇文章，這樣學生鍛煉了觀察能力，并積累了素材，提高了學生的寫作能力和寫作興趣。

3.引導學生閱讀課外名著，并寫讀后感

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學生在學習課本的知識之外，還要廣泛地閱讀課外書，閱讀名著作品，閱讀完一本書后，最好寫一篇讀后感，這樣可以從書中積累素材，感受名著的作者們的寫作方法，并學著應用作者的寫作方法，寫一篇讀后感，加深對這部作品的印象，提出自己的看法和感受，這也就達到了寫作的目的。經過長期的閱讀積累，寫作興趣自然而然相應地提高。在部編版六年級下冊第二單元出現了《魯濱遜漂流記》等幾篇外國名著，這一單元的習作要求是寫作品梗概，精讀完這一名著概括主要內容，老師在布置完這一作業的同時，可以布置一些其他的寫作練習，例如，可以要求學生把這篇名著盡量全部精讀一遍，然后寫出自己對這篇名著的感受，寫完這一篇讀后感，學生既積累了素材，又寫出了自己的真實感受，是提高學生寫作興趣不錯的鍛煉。

4.賞識鼓勵學生的作品

無論在哪個課程的教學中，賞識教育都可以發揮重大的作用，小學語文的寫作也不例外。鼓勵的力量是偉大的，對于作文程度較好的同學，指出其不足之處，對于寫作能力相對較差的同學，應該努力發掘作文中的過人之處，激勵他繼續保持，并改正相對不好的地方，讓所有同學既看到成功之處，又發現不足之處，從而讓學生不再排斥寫作，甚至享受寫作的過程，還可以挑出班里的優秀作文讓學生閱讀和借鑒，同學們互相閱讀、互相學習、互相激勵，進步會更快，寫作氛圍更濃厚，寫作興趣更大。

5.學生互相點評，老師及時講解

老師可以讓學生自己點評作文，老師在講解時學生跟著實例進行點評，學生可以通過點評其他同學的作文，發現其他同學作文中的錯誤，以避免自己在作文中出現錯誤，還可以避免出現其他同學出現過的錯誤，老師及時講評，趁熱打鐵，對寫作能力的提高更有幫助，在同學思緒開放時更有效率。學生聽得有效率，聽得認真，真正聽到心里去，內心對寫作的那一扇門打開了，學習興趣自然而然就會提高。

讓學生真正地提高寫作能力，就要讓學生培養好寫作的興趣，而不是被迫寫作，這不是寫作的目的，學生的寫作能力也不能一蹴而就，一步登天，需要同學們腳踏實地、日復一日的積累，老師耐心地輔導溝通，學生寫出來的作品也會更加生動形象，經過不斷的練習，相信學生不僅會對寫作產生興趣，對閱讀和語文也會產生興趣，甚至對所有學科產生興趣，并成為一個細心，愛觀察、愛生活的人。學生有了寫作興趣，就會從作文困境中走出來，走上快樂作文之路。

參考文獻：

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