思維導圖在小學語文寫作教學中的應用

李微琴

摘 要：語文這門學科由諸多模塊組成，其中，作文模塊是語文中最為關鍵的部分，同時也是語文中的重點和難點，寫作是來自于個人不斷積累的生活感悟和對語文、對世界的熱愛與思考。寫作雖然說是偏向于感性的，但是理性方面也是必不可少的，比如一些寫作的技巧、描寫事物的手法等，更重要的是要有完善的思維、清晰的邏輯作為鋪墊，作文是語文中的重要組成部分，它可以幫助學生提高語言文字表達能力。在一個故事中，清晰的思維導圖能夠高效地使學生厘清寫作思路，確保學生不會偏離主題思想，有效地提升學生的表達能力，起到拓展思維的效果，讓學生在寫作的過程中能夠做到敢想、敢寫、下筆如有神，真正提高學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文;作文寫作;學習能力

小學語文學科中的寫作模塊，是最能體現學生語文水平的，在寫作的過程中，學生要用發散性的思維去發現問題、思考問題。一個清晰的寫作思路，是寫出一篇好作文的前提。教師引導學生把思維導圖應用到寫作領域中，將主體與個體的關系梳理清楚，以提供下面的寫作思路，培養寫作思維，幫助學生在寫作中做到有法可循，提高發散性思維水平。

一、思維導圖幫助學生調動素材

小學語文寫作是小學語文中重要的一部分，也是必不可少的一部分。對于很多小學生來說寫作也是比較難的，往往老師給出一個命題，學生很容易頭腦一片空白，沒有寫作的素材，更不知如何下手，所以這個時候教師可以運用思維導圖幫助學生發散思維，尋找素材。所謂思維導圖，簡單來說，就是發散思維的一種有限工具。簡單方便有效果。而處于學習啟蒙階段也是重要階段的小學生，思維導圖無疑是個很好的“學習工具”。思維導圖可以更好地幫助學生調動腦袋里的“知識”，從而讓學生更順利地進行寫作。

二、思維導圖幫助學生成句表達

當學生選擇好了素材，構思表達又成為一大問題。學生心中有了“數”，卻不知道如何表達，只能任憑思維天馬行空，卻不知如何成句表達。這個時候教師可以再次運用思維導圖幫助學生梳理思維素材，如何一一表達，如何準確優美地成句子表達，讓學生開啟對自己素材的進一步梳理挖掘。對自己每個想到的素材點可以精準地表達，合理地安排，從而不至于上句下句不接的“跳躍式”表達。另外教師也可以從學生寫作素材的某一個點開始，然后引發學生去想去思考如何表達，然后由點到線、由線到面，依次逐漸擴大思維發散思維，發展成段落順理成章地將想法表達出來。

三、思維導圖可以提高學生語文寫作的邏輯表達

“流水賬”作業想必是小學生寫作的常見情況，尤其是對于厭煩寫作的學生。很多教師也是很發愁，過于理論化的言語學生難以理解，過于簡單通俗的言語又怕學生理解不到位，如果放任學生自由發展，后果也不見得有多好。總之，流水賬可不是小問題。對于小學生階段的邏輯思維，教師可以多多開發。思維導圖的好處就是它很靈活，可以激發學生的想象力。教師可以加以合適的輔助，運用思維導圖來幫助學生加強邏輯思維，把自己每段要寫的內容表達合理，努力達到循序漸進的效果。

四、思維導圖提升學生學習能力

剛剛處于小學階段的學生，無論是低年級還是高年級都是這個語文大文化中的初級學者，思維導圖可以很好地幫助學生厘清寫作思路，激發學生的想象力，發散他們的思維，培養認知能力。教師可以在一定基礎上，給學生一個明確的主題，圍繞主題讓學生自我進行思維導圖的構想，然后進行分享。在這個分享的過程中，其實也是學生分析的過程，分析自己的想法，展現自己的認知，不僅可鍛煉學生自我學習分析的能力，其次也有利于學生的自我表達。小學教育是小學生的出發點，好的出發點就相當于如虎添翼，所以教師在小學語文寫作中可以適當推進思維導圖的運用，提高學生的寫作能力，還能擴展知識面。除了寫作以外，像課文講解、閱讀文章分析等都可以運用思維導圖來進行講解，可以很好地讓學生做到“會想、能想”，積極表達自己的思想，還可以進行思想分享，產生思維碰撞的火花。總之，思維導圖在整體提升方面可以起到好的作用，合理適當地推進思維導圖在課堂講解上的應用，無疑是發展學生自我學習能力的不二教學方式選擇。

綜上所述，作文寫作是小學語文學科中的關鍵部分，將思維導圖引用到小學語文的作文寫作當中，能夠有效地開拓學生的發散性寫作思維，幫助學生在課堂上積極發表意見，對于智力還不完善的小學生來說，教師需要科學合理地進行正確的引導，使學生克服膽怯，改善學生的語言組織能力，提高學生思維境界，提高學生對寫作的學習興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，如此，才能激發學生學習的動力，讓學生在寫作中可以有法可循，并且能夠敢想、敢寫、會想、會寫的四個重要點，在寫作中先讓學生梳厘清思維導圖，根據文章主題向下發展故事情節，鼓勵學生發揮豐富的想象力，創造出獨居個性的作文，從而在實質上真正提高學生的作文寫作水平。

參考文獻：

[1]李靜.思維導圖在小學中高年段語文教學中的應用現狀研究[D].沈陽師范大學，2018.

[2]沈董美.思維導圖在小學作文教學中的應用研究[D].上海師范大學，2018.