信息技術在小學語文課堂教學效率提升中的價值

潘冬梅

摘 要：為了更好地適應新課改的要求，小學語文課堂教學中加入信息技術的元素，幫助教師在教學中拓展小學生對語文知識的掌握以及運用。對信息技術在小學語文課堂教學效率提升中的價值和在小學課堂教學中信息技術的具體應用展開論述，明確了語文學科和信息技術完美結合是今后語文教學的一大趨勢。

關鍵詞：信息技術;小學語文;課堂教學;提升效率;重要價值;具體應用

在信息化技術發展迅速的當今社會，教育領域越來越多地引入計算機多媒體技術和網絡技術的教學應用，課堂教學變得不再單調。在小學生語文課堂教學實踐中，利用信息技術可以很好地提高課堂效率，充分體現了信息技術在小學語文課堂教學中的重要作用。小學生學習的方法和途徑變得多元化，在閱讀上并不只局限于文字，還能夠通過大數據的支撐以及有聲閱讀和動畫視頻等資料，幫助他們對語文知識進行更多的擴展。

一、小學語文課堂教學中運用信息技術提高效率的價值

1.信息技術能夠開闊小學生學習視野

在傳統模式下的小學語文課堂教學中，教師主要以寫板書的形式主動進行講課，學生坐在課桌后被動地吸收，這種教學模式無法調動起學生學習語文知識的欲望，他們只能按部就班地聽從教師的安排，在這種教學環境下小學生的學習視野無法得到拓展。加入信息技術的元素，可以讓小學語文教學資源變得更加充盈，把課堂教學變得多樣化。小學生利用互聯網等信息技術可以實現自主學習，充分體驗學習參與感，具體表現為，利用信息技術的輔助功可以幫助小學生在有限的時間里，不僅可以獲取教材中的重點內容，更重要的是可以幫助他們拓展知識，形成知識鏈接，以達到提高課堂教學效率的目的。信息技術建立了瀏覽式教育平臺，在這過程中小學生學習的方法和途徑也被拓寬，信息技術從而在小學語文教學領域中產生巨大價值。

2.培養學生在學習時形成創造意識

小學語文課堂教學的目的是讓學生在掌握重點知識的前提下，具有良好的邏輯思維能力以及創造意識。當今教育下為了提高學生的創造性，教師應當把側重點關注在提高學生的學習能力和幫助他們擁有解決問題的能力上，而不是只停留在語文知識的死記硬背上。對于小學語文這種文字性學科，每個問題并不會像數學那種學科有標準答案，這也不是評判一名學生能夠掌握知識的唯一標準。小學生在傳統教育模式下形成了對標準答案的過多追求，以至于他們對知識的吸收形成一種固化思維，而信息技術的加入可以改變這一弊端，可以幫助小學生在拓展視野的基礎上，對語文知識的吸收并不只停留在表面現象，而是可以利用信息技術更加深度和廣度地進行學習，使他們對于語文知識有了更加深刻的記憶，在學習中發現解決問題的方式不僅只有一種，培養學生在學習時形成創造意識，這就是信息技術在語文課堂教學中的價值。

二、信息技術在小學語文課堂教學中的應用

1.建立教學情景模式

小學生的主要性格特點是對新奇的事物比較感興趣，而信息技術可以抓住小學生的這一特點，在具體的語文課堂教學中，教師運用信息技術可以改善滿堂灌的教學形式，將黑板寫字的模式和多媒體技術相結合，把文字、聲音、圖像、視頻整合在一起，凸顯信息技術下的教學優點，建立教學情景模式，讓小學生在輕松的學習氛圍下完成學習，小學生的學習欲望瞬間提升了，也有助于他們全身心地投入到學習中去。

以《鯨》這篇說明文為例子，教師可以利用信息技術為學生在互聯網上找到鯨的圖片和視頻，讓學生了解鯨的日?；顒右约安溉閯游锸侨绾芜M化成鯨的種類的;對鯨有了初步了解后，教師將圖片和教學內容用PPT的形式為學生展示，根據文章的重點介紹鯨魚的外觀、重量以及進一步講解鯨魚這種哺乳動物與其他魚類的區別和相連之處，運用信息技術和文字相結合的教學，能夠瞬間抓住學生的關注點，使他們快速進入學習狀態。

2.展開探究式教學

教師在課堂上利用信息技術能夠為學生提供更多的學習資源，利用恰到好處的問題提問，可以幫助學生在自主學習的前提下，利用良好的溝通與合作，教師展開探究式教學，久而久之，小學生在學習時能夠建立良好的知識體系，對課堂的重點和難點也能形成深刻記憶。

以《圓明園的毀滅》這篇課文為例，教師可以利用信息技術通過圖片和影視資料，來激發學生的情感，從視覺角度上激發他們與作者產生共鳴，學生了解到圓明園在沒有毀滅時的獨特魅力，從內心中產生民族自豪感。教師引用一些問題幫助學生掌握文章重點，在閱讀課文的同時，教師可以放一些舒緩的音樂，在多種感官的刺激下，學生會對圓明園輝煌景觀贊不絕口，當圓明園被毀滅時，也能體會到作者的痛惜之情。在信息技術的幫助下展開探究式教學，學生對文章理清思路、抓住重點，形成自主學習的目的。

綜上所述，在新課改的教育模式下，小學語文課堂教學應當更加具有改革和創新意識，摒棄傳統教學方式，利用信息技術等多種元素的教學，輔助教師在課堂上提高學生的學習效率。信息技術在小學語文課堂教學效率提升中具有重要價值，將信息技術與課堂教學完美結合，最終實現保證課堂質量的同時，提高小學生的語文綜合素養。

參考文獻：

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