新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化措施

閆冬

摘 要：新課改背景下，小學(xué)英語的教學(xué)措施優(yōu)化與創(chuàng)新已成為英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，在小學(xué)英語的具體教學(xué)中，教師只有與新課改的教學(xué)理念充分結(jié)合，對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)體系實(shí)施不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，才能確保小學(xué)英語教學(xué)措施的適用性，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的英語課程教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語教學(xué);優(yōu)化措施

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)需與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，盡可能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情境，組織有交際與交流意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)英語老師作為新課程開展的主體，其在具體教學(xué)時(shí)，需注重新課程教學(xué)理念在英語課堂上的運(yùn)用，并將新理念推向英語課堂教學(xué)的各個(gè)層面，將理想課程轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)課程，從而使小學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方式得到有效轉(zhuǎn)變，并使學(xué)生具備的創(chuàng)造潛能得到充分釋放。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課改背景下，英語教學(xué)的核心就是對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，小學(xué)英語的具體教學(xué)中，教師需注重小學(xué)英語的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，并在適用且先進(jìn)的教學(xué)理念下，確保小學(xué)英語的教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)順利開展，并充分發(fā)揮出新課程理念教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的作用，以此使小學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升[1]。首先，英語教師在具體教學(xué)中，需準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)新課改理念的核心，并以此有效、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)英語課程的教育理念對(duì)英語教學(xué)效率與質(zhì)量的影響。其次，小學(xué)英語的具體教學(xué)中，教師需積極摒棄“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)角色的有效轉(zhuǎn)變。新課改下，英語教師也從原先的決策者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，充分尊重學(xué)生在英語課堂上的主體地位，尊重學(xué)生的想法與意見，以確保小學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。最后，在具體教學(xué)中，教師需注重學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此使英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到有效提高。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

英語課堂上的教學(xué)氛圍通常會(huì)對(duì)小學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)效果造成直接影響，學(xué)生只有處于良好的氛圍中，才能更積極主動(dòng)地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，并實(shí)現(xiàn)新課改理念下英語課程的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升。因此，新課改下，英語教師需注重小學(xué)英語的教學(xué)氛圍營造。首先，英語教師在具體教學(xué)時(shí)，需積極主動(dòng)地與小學(xué)生溝通與交流，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，教師需注重正向引導(dǎo)，禁止對(duì)學(xué)生的言論進(jìn)行批評(píng)教育[2]。其次，在對(duì)某英語知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可配上幽默、詼諧的語言與生動(dòng)有趣的肢體動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并為學(xué)生營造愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性得到有效提升。例如，英語教師可引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)拍手歌，當(dāng)唱到“If you are happy and you know it clap your hands”的時(shí)候，就讓學(xué)生拍手，唱到“If you are happy and you know it stamp your feet”時(shí)，就讓學(xué)生跺腳。通過該方式，讓學(xué)生在歡快的歌唱聲中對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有助于小學(xué)生形成良好的英語思維，而且還能使其學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力得到顯著提高。

三、豐富教學(xué)方法

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)興趣，才能生成學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。但是，在傳統(tǒng)化教學(xué)中，學(xué)生處于枯燥乏味的英語知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，新課改背景下，英語教師需注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與豐富，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理需求，豐富英語教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并完成高質(zhì)量的英語教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，其最喜歡做的活動(dòng)通常是游戲，因此，英語教師需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)趣味化游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，以游戲教學(xué)方式為學(xué)生營造愉悅、活躍的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到英語課堂教學(xué)中，并充分感受到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的樂趣[3]。例如，英語老師可依照教學(xué)內(nèi)容的不同，畫出對(duì)應(yīng)的“智慧樹”，并引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)教師說出的英語單詞，如“banana，apple，orange，peach”等，以比賽的方式，摘取到“樹”上掛的果實(shí)，比比誰摘得多。通過這種教學(xué)方式，就能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語課堂活動(dòng)中，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

綜上所述，新課改背景下，優(yōu)化小學(xué)英語的教學(xué)措施，不僅可以使小學(xué)英語的教學(xué)效果得到有效提升，而且還能使小學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，從而促使小學(xué)英語實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。因此，小學(xué)英語的具體教學(xué)中，教師需注重對(duì)新課改理念的研究，并根據(jù)新課改理念的要求與英語教學(xué)需求，制定具有針對(duì)性的課改目標(biāo)，以促使小學(xué)英語的教學(xué)水平得到有效提升，并實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀云，楊廷華.新課改背景下提高小學(xué)英語教學(xué)有效性策略探討[J].中國校外教育，2019（31）：84，107.

[2]徐娜.新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].課程教育研究，2018（51）：108-109.

[3]朱泓.新課標(biāo)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性提升對(duì)策探討[J].課程教育研究，2018（35）：114.