高職院校音樂教育專業鋼琴基礎課教學研究

楊倩

摘要：在我國的高職院校中，音樂教育專業的教學中鋼琴作為其中的重難點課程，可以說對于無論是鋼琴教師還是專業學生而言學習的難度都是比較大的，因此在鋼琴基礎課的教學中為了能夠讓學生系統的學習相關的鋼琴知識，也為了能夠讓鋼琴教師在教學中效率更高，質量更好，很多高職院校都將音樂專業的鋼琴基礎課的教學進行了基本教學內容的拆分，而這也促使了鋼琴基礎課教學的全面改革和創新，本文對此進行淺談。

關鍵詞：音樂教育;鋼琴基礎課;創新改革

中圖分類號：J624

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）29-0243-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.160

鋼琴教學作為當前高職院校音樂教育專業的重要教學內容，本身就是一門集結了技術性、理論性、科學性以及實踐性的重要學科，更多的是考驗的學生的鋼琴基本功以及對于鋼琴的彈奏能力等，而眾所周知很多學生本身的鋼琴基礎是比較薄弱的，因此對于鋼琴教師而言，就必須要找到適合的創新教學的方法，針對當前的鋼琴教學的全新要求，提出有效的教學方法來促進學生鋼琴演奏能力的提高。

一、重視基礎技能訓練

眾所周知，鋼琴演奏是一項復雜的肢體動作的協調性行為，是十分科學系統的，從基本的身體協調開始，學生需要手指關節穩定，肩膀手臂放松，能夠輕松自如的進行演奏，而這也是學習鋼琴的基礎，因此對于鋼琴教師而言需要在進行高職院校鋼琴教學的時候要求學生進行基本功的訓練，首先是要求學生練習手指的基礎訓練，同時要幫助學生設定個人正確的學習目標，從基本的音階入手，通過分手、合手、同反向等具體的練習來促進學生手指的平衡性發展，提高學生對于手指的控制以及運用能力，同時在音階練習的時候要求學生的每一個音力度均勻，對于鋼琴鍵盤的位置要十分熟悉，在基礎掌握之后開始進階練習，琶音作為和弦的一種形式，練習琶音就是基礎訓練的額第二步，通過練習琶音來熟悉調性以及調式中的和弦位置等，琶音的彈奏難度更大，強調的額是手腕的靈活協調，因此琶音練習也是基礎訓練中十分重要的環節，琶音練習可以提高學生的音樂感覺和狀態，可以強化學生的身體協調能力，訓練他們的手指靈活程度，因此在練習過程可以先慢后快，基礎訓練更是要每天堅持，努力提高自己的基礎能力。

二、重視樂譜內容的認知與理解

除了基礎訓練之外，高職院校的鋼琴教師還應該重視對于學生的樂譜教育，鋼琴中有很多十分出名的鋼琴曲，這些鋼琴曲往往都是由十分著名的鋼琴家或者音樂家說創作的，在它們的背后是這些音樂家作曲家的生平以及創作的背景故事等，其實都是十分有效的教學資料，而了解這些作曲家音樂家的創作背景可以讓學生對于這個曲子有更深入的理解，能夠更好的去把握住他們的風格特征以及曲式結構，從而加深自我對于樂曲的基本理解，因此對于一首樂曲的樂譜學習絕對不是簡單的識譜，而是要了解其背后蘊含的故事，了解他們表達的作品內涵，從而引導學生加深對于作品的理解，通過長期的堅持讓學生形成重視樂譜，自主學習的好習慣。當然，在樂譜的學習中，讀譜不僅僅是要分析作品風格，了解創作者的心路歷程，還需要做好相關的基本標記，比如樂曲的情緒，音樂的性質，相關的表情等等呢個，樂曲本身是歡快還是沉悶，抒情還是追思等，這些都是要去親自感受的，同時還要做好力度標記，速度標記等，識譜是一個十分長期的訓練任務，識譜提高的是學生的自主學習能力，以及持續學習能力，應該是鋼琴教師拋磚引玉，學生持之以恒的一個結果。

三、重視聽覺能力的培養

音樂是虛無的，它本身是聽覺的藝術，因此學生不僅要學會如何演奏，還應該掌握怎么聽，對于鋼琴教師而言，鋼琴教學是一個循環，從演奏教學入手，到聽覺培養為止，強化對于學生的聽覺能力的培養本身是對于學生的音樂辨識能力的提高，而聽覺能力的培養首先要注重實音聽覺能力的培養以及訓練，同時還要幫助學生形成鋼琴音樂內心聽覺能力的培養，實音聽覺其實就是對于學生的聽辨音訓練，也就是我們常說的視唱練耳，視唱和練耳其實是兩個部分，視唱從單聲部到多聲部，鍛煉的是學生的聽覺能力，多聽不同聲部的音樂帶來的感受是不一樣的，學生的理解也是不一樣的，因此對于學生而言，是十分具有教學意義的，而練耳則是主要是單音，節拍，和弦等多種不同調式調性的聽邊訓練，這些主要是讓學生掌握內心聽覺技能。

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