軍校共建助力學生成長

張樹青

眾所周知，現在的小學生大多是獨生子女，他們意志薄弱、缺乏吃苦精神，以自我為中心，集體觀念和紀律意識淡薄。襄陽市樊城區太平店實驗小學結合校情，與駐地部隊聯合開展軍、校共建活動，實施“軍、校共建”特色教育，以此鍛煉學生意志，助力學生成長。

軍校共建強本事。學校每學期都要聘請部隊官兵對不同年級的學生開展集中訓練，教官們以軍人的作風、嚴格的紀律要求學生完成坐、立、行、走等各項訓練任務，開展國防知識、軍容軍貌、內務整理等軍事教育活動，培養學生軍人的作風。在進行軍、校共建活動中，有針對性地開展挫折教育，增強學生經受挫折的能力，促進學生心理健康，提高他們的社會適應能力。學校則進行日常監測和考評，定期評選“文明禮儀星”“遵守紀律星”“愛護環境星”，讓學生逐漸養成良好的生活和行為習慣;開展擦窗戶比賽、疊被子比賽，培養學生的動手能力。

學校開展軍、學聯歡活動，增進學生與軍隊官兵的感情，促進學生養成良好習慣，軍隊作風在學校生根開花，每一名學生都能從軍隊作風中受到熏陶和感染。學校采取“基地化辦學、現代化教學、軍事化訓練”的教育模式，搭建了一個培養青少年好習慣的成長平臺，努力培養有靈魂、有本事、有品德的新時代青少年。

開拓視野提素質。在軍、校共建中，學校領導結合本地愛國主義教育資源，開展多項活動，豐富學生閱歷，狠抓以愛國主義、集體主義、社會主義為內容的教育。邀請部隊領導舉辦軍事講座;參觀肖莊革命烈士紀念館，為烈士敬獻花環;舉辦建國、建黨、改革開放成就展征文、手抄報等活動;開展歌唱比賽、演講比賽等活動;每學期進行一周的軍事訓練，訓練學生的軍事技能，規范學生的行走坐立、言談舉止、待人接物、著裝發型，學生在活動中學到了軍事科學知識，豐富了頭腦，開闊了眼界，提高了身體素質，培養了學生嚴明的組織、紀律觀念和吃苦耐勞的品格。？

三方合力穩推行。軍、校共建之初，有些學生嫌苦怕累，軍事訓練難以推進。針對這種情況，學校與部隊充分研究、討論，采取線下線上結合模式與家長溝通交流，構建“家庭——學校——軍隊”三方合力平臺，改變家長思想觀念。與此同時，學校堅持與軍隊、家長開展聯合主題講座，邀請部隊軍官進入課堂，邀請家長參與活動，搭建和諧交流平臺，向家長展示教育方式、教育內容，鼓勵家長參與其中，進一步穩定“家庭——學校——軍隊”三方合力局面。

留守學生李鳳銳的學習、行為習慣不好，自律性差，上課不注意聽講，課外不遵守班規校紀，是很多人眼中的“調皮蛋”。部隊教官和班主任通過家訪，全面了解情況，為他量身定制了幫扶計劃，帶他到軍營參觀學習，指導他糾正不良習慣，同時，教官、班主任和家長也建立了熱線聯系，隨時交流、溝通。經過兩個多月的跟蹤指導，他的學習、行為習慣逐漸轉變，各科成績也有了一定的提高，班主任為了進一步激勵他，還讓他擔任了語文小組長。學期末，李鳳銳被評為“優秀班干”和“學習標兵”，家長十分感激。

軍校共建收獲豐。在課程實施的過程中，學校結合軍、校共建活動確立了“以教育之美潤澤兒童心靈，以軍姿之美伴隨兒童成長”的辦學理念，樹立了“競爭、合作、求實、創新”的校訓，形成了“規范、求是、活潑、進取”的校風、“尊師、好學、善思、踐行”的學風以及“自主、守紀、團結、友善”的班風。

（作者單位：襄陽市樊城區太平店實驗小學）