信息技術背景下高中生物合作學習探究

李慧

摘 要：在信息技術背景下，豐富的學習資源、形象的知識呈現方式、方便有效的交流工具為合作探究學習的實現提供了良好的技術支持。在高中生物教學中運用信息技術，可以拓寬學生的學習視野。信息技術背景下的合作學習不僅為學生開辟了一個自由交互學習的新天地，也為素質教育培養一代合作探究型人才尋到了新的方式。旨在通過具體課例展現信息技術與學生合作學習結合，能更好地體現教學中學生學習的主體性和教學的互動性，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：信息技術;合作學習;基因工程

人教版選修三專題一《基因工程》的內容和高中生物教材中的多個章節的內容都有密切聯系。并且在高考全國卷考查中也是非常重要的。本專題的內容多，且概念抽象，理論技術性強，加之教師的教學方法單一，一般采用乏味的講授教學方法，使學生很難適應教師的快速課堂演示教學，而且普通高中幾乎不具備動手操作的實驗條件，學生的動手能力較弱。在信息技術背景下，合作學習是以學生利用信息技術進行自主探索和知識發現為基礎，針對同樣的探究課題，形成學習共同體，在完成探究任務的過程中，通過小組或班級之間的相互交流、共同探究、共同學習，實現自由交互的學習。

下面我以《基因工程》為例來具體探討信息技術背景下高中生物合作學習。

我把基因工程的學習分為四個模塊：“走近基因工程”——基因工程的概念和原理;“走進基因工程”——基因工程的基本工具;“深入基因工程”——基因工程的基本操作程序;“走出基因工程”——以基因工程的應用為例，總結基因工程涉及的考點，加深學生對于基因工程的理解。

一、走近基因工程

為便于教學，事先分組。教師在課前要求每組學生利用網絡收集有關學習資料，包括：轉基因抗蟲棉的培育、人胰島素的生產、基因工程的誕生、基因轉移載體和工具酶的發現、基因工程的廣泛應用。課堂上針對學生搜集到的材料，提出問題：（1）閱讀課本，概括基因工程的概念。（2）在概念中，你認為重要的詞匯是什么？（3）結合本小組的材料和基因工程的概念，概括基因工程的原理、基因工程的結果。明確學習任務后，學生通過組內合作學習的方法解決提出的問題，組內成員討論的結果以教師課堂提問的形式呈現給全班同學。這樣合作學習的優點是：學生可以談論他們個人的見解，并通過閱讀他人的反饋來建構自己的思想。最后教師可以概括基因工程概念中的關鍵詞：原理——DNA重組;操作環境——體外;操作對象——基因;基本過程和結果——供體細胞→目的基因→受體細胞→獲得新性狀。

二、走進基因工程

根據學生收集的材料——轉基因抗蟲棉的培育、人胰島素的生產，這兩項技術的實現需要用到的工具有哪些？如何在體外對含有抗蟲基因的DNA分子（含有胰島素基因的DNA分子）進行“切割”？怎樣導入棉花體細胞（大腸桿菌細胞）？基因轉移載體和工具酶是如何發現的？在這個模塊，除了運用學生合作學習的教學手段外，教師還可以借助圖片或者動畫Flash形象地展示“分子剪刀”“分子縫合針”“分子運輸車”。鼓勵學生自學，分析材料，歸納總結，結合信息技術，多方面、多角度、多渠道地激發學生學習的積極性，激發學生的求知欲。運用各種學習策略的同時達到教學改革的目標，實現學生由“要我學”轉變為“我會學”。

三、深入基因工程

基因工程實驗操作程序，這部分內容是高考考查基因工程的重點，學生沒有實地操作，單靠想象記憶，很容易一知半解甚至遺忘。我們可以應用多媒體信息技術，用動畫的形式形象生動地展現實驗過程，再通過小組閱讀課本材料、小組討論、歸納總結操作程序：

（1）目的基因的獲取：基因文庫、PCR技術。

（2）基因表達載體的構建：啟動子、終止子、目的基因、標記基因。

（3）目的基因導入受體細胞：植物細胞、動物細胞、微生物細胞。

（4）目的基因導入受體細胞：DNA分子雜交、分子雜交、抗原抗體雜交。

學生在收集資料和準備過程中，發揮小組合作的協作精神，培養學生的合作意識與能力，小組代表歸納總結基因工程的基本操作程序，鍛煉學生的語言精練能力，培養學生的創新精神和信息素養。

四、走出基因工程

根據小組自己收集的資料，舉例說出基因工程應用及取得的豐碩成果，關注近兩年基因工程的進展，雖然課本里也有多個例子，但學生自己課外找的知識更有新鮮感和親切感，加上讓學生自主課堂，到臺上講述，更增強了他們的責任感，為了講得更好，提出精辟的思考題，小組同學積極配合，充分調動學生的主動性，發揮他們的能動性和創造性。被動接受學習也許會使他們覺得累，學生在收集資料和準備過程中，完全是一種主體參與，充滿了興趣，他們往往樂此不疲。在學習活動的過程中學會如何學習，學會如何收集資料，分析資料提出問題，看得出學生體會到了學習的樂趣。

信息技術背景下的合作學習讓信息技術有計劃地應用在生物學教學中，可使教師在把握信息技術時自覺利用信息技術。

參考文獻：

[1]龔玉潔.淺析信息技術與生物課程整合在教學中的應用[J].黑河學刊，2008（4）：106.

[2]朱荔潮.網絡環境下高中生物協作學習的設計與實踐[J].寧德師專學報，2005（1）：93-95.