小學階段基于審美視角的寫字指導初探

楊娜

摘 要：小學階段的寫字指導中應將漢字化抽象為具象，注意培養孩子對漢字的審美意識和審美能力，使寫字變成一個有情感、有溫度、由內而外展現美的過程。

關鍵詞：漢字文化;審美;欣賞;聯想

漢字是中華傳統文化的瑰寶，它不僅歷史悠久，內涵豐富，而且具有獨特的形體美感。但是，小學生寫字指導中，往往把漢字當作抽象符號，書寫成了一個機械而乏味的過程，最后呈現的結果雖然可以做到工整、漂亮，但往往缺少靈動。

細究漢字起源，在新石器時代和殷商時期，文字符號被刻畫在陶器和青銅器上起到了記錄信息和裝飾器皿的雙重作用。可見，中國文字不僅具有豐富的文化價值，也具有極高的審美價值。正因如此，中國書法藝術的發展才如此蓬勃。

基于以上認識，我認為在小學階段的寫字指導中應將漢字化抽象為具象，培養孩子對漢字的審美意識和審美能力，使寫字變成一個由內而外展現美的過程。

一、漢字探源，發現美

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”指導學生寫字最有效的辦法就是讓學生“好之”“樂之”。漢字起源的故事性很強，發展歷程也豐富多彩。在寫字指導時，選取部分有代表性的漢字，帶領學生尋根探源，在一個個漢字故事中，觸摸漢字的冷暖，發現漢字的內在美。

例如《倉頡造字》的故事，講到倉頡雙瞳四眼，機敏睿智，觀察星宿運動和鳥獸足跡，首創漢字。這種描述為漢字的創造過程賦予了神秘色彩，很容易激發學生對漢字的興趣。故事中講到，倉頡認為“錢”是國家的命脈，要手持兵器嚴加看守，所以，倉頡在錢字右邊造了兩個“戈”字，便有了繁體的“錢”……雖然這只是一些傳說，沒有經過太多考證，但在學生眼里，漢字卻不再是一個個枯燥乏味的抽象符號，而變成了一段段艱辛和曲折的經歷，變成了一個個具有豐富故事情節和畫面背景的趣味綜合體，漢字的內在美便不言而喻。

二、作品欣賞，感受美

中國的書法藝術博大精深，在世界上是獨一無二的。從遠古時代刻畫在陶器上古拙的文字符號，到后來敦厚豐潤的篆書、瘦勁挺拔的隸書、靈動灑脫的行書、嚴整巧妙的楷書……漢字展現著它的萬千風情。教師在帶領學生欣賞這些美輪美奐的書法作品時，可以從以下幾點入手：

1.書法作品的選擇

教師應主要選取楷書、行楷等結構筆畫比較嚴謹的作品供學生賞析，其他作品可做輔助。如王羲之的楷書作品《黃庭經》《樂毅論》結構嚴謹，雄渾蒼勁;顏真卿的楷書作品《多寶塔》《東方朔畫贊碑》端莊雄偉，氣勢磅礴……教師可以利用多媒體，為學生出示這些書法大師的經典作品，讓學生感受漢字的精妙，提升對書法作品的鑒賞能力，為自己寫字實踐奠定基礎。

2.書法作品欣賞方法

（1）辨字體，通全局

小學生的知識面相對較窄，往往只對常見的正楷字情有獨鐘，作品欣賞時可以給學生介紹中國書法的風格門類，讓學生對書法之美有更全面的了解。

（2）解風格，觸靈魂

書法作品不僅是筆畫偏旁的巧妙組合，更是書法家們個人思想氣質的無聲流露，通過欣賞同一種字體不同作家的作品，讓學生觸摸書法作品的生命和靈魂，完成與自己思想的對接。

（3）觀結構，察用筆

對于小學生而言，觀察字的結構和筆畫還是最直觀的欣賞學習途徑。選擇適合學生學習的楷書作品，引導他們觀察字體的間架結構和筆力走向，注意各部分的寬窄高矮、布局留白，筆畫起承轉折等，以便在書寫時對照應用。

三、展開聯想，內化美

通過前兩部分的鋪墊，學生對書法作品的審美意識和欣賞能力都有所提高，寫字的愿望也會大大增強。但是，皮亞杰兒童發展階段論告訴我們，小學階段的兒童處于“具體運算階段”，他們形成概念、發現和解決問題都必須與他們熟悉的事物相聯系。因此，當學生具體到每一個字的書寫實踐，就需要教師引導學生將漢字聯想為具體的事物形象，再將這種形象回歸抽象的漢字，從而形成自己的書寫風格，創造屬于自己的美學體系。

1.結構聯想

每個漢字都是由不同的部件筆畫組合而成，組合時對各部分的大小、位置安排是否合理，直接影響到字的美觀程度。但由于兒童的年齡特點，他們觀察漢字時更容易關注細節而忽略整體結構。因此，在指導學生觀察字形時，引導其先從整體入手，將不同的字體聯想成不同的事物，比如“公”“金”等上有尖頂下平穩的字，可以聯想成一座金字塔，“豐”“串”等一豎貫穿的字，可以聯想成一根柱子撐起的一座紀念碑，一串糖葫蘆等，幫助學生寫字時巧妙安排，合理布局。

2.筆畫聯想

漢字的筆畫在書寫中起著舉足輕重的作用，特別是一些筆畫作為一個字的主筆，相當于一個字的靈魂。例如指導“飛”字中的“橫斜鉤”，可以引導學生聯想飛翔的鳥兒矯健的身姿，從而體會這一筆畫的神韻，在動筆書寫時，便會自然地將這種自由灑脫的畫面感流露于筆端。

四、勤看多練，成就美

業精于勤，荒于嬉。任何精湛的技藝都需要刻苦地練習。寫字指導中，要求孩子“寫一寫、審一審，對一對”。在書寫后對自己所寫的字體進行審美評判，略作調整，再與字帖對照，彌補差距。在字體調整到最佳狀態后還要勤加練習，及時鞏固，不斷提升，才能收獲屬于自己的完美作品。

漢字是人類歷史上最有魅力的文字之一，在小學階段寫字指導中，能從審美的角度出發，帶領孩子練就一雙愛美識美的慧眼，將使他們受益終生。

參考文獻：

[1]王鏞.中國書法簡史[M].高等教育出版社，2018.

[2]曾成實.書法鑒賞[M].中南大學出版社，2016.

[3]啟功.啟功給你講書法[M].中華書局，2018.