中國舞教學策略

中國舞是各民族舞蹈的總稱，形式豐富，表演非常有張力、有特色，因此受到了很多學生的追捧。這一現象一方面促進了學生綜合素質的發展，提升了學生個人魅力；另一方有利于民族文化的傳承和發揚，有利于舞蹈人才的培養。因此，教師要正確引導學生學習和表演中國舞蹈，促進高校教育事業的發展。

一、中國舞教學的現狀與意義

（一）中國舞教學現狀

在舞蹈學習中，選擇學習中國舞的學生越來越多，中國舞從服飾、舞蹈動作等方面征服了數以萬計的觀眾，也使更多的人對其產生學習興趣。然而中國舞內容豐富，專業技能強，學習難度大。學習者多，學成者少，學精者更是少之又少，因此學習中國舞蹈的學生內心壓力較大，部分學生在學習一段時間后便對中國舞失去興趣，其教學參與也變得被動，教學效果差強人意。此外，學校、教師和學生對中國舞教學現狀分析不足，重視程度不夠，影響了舞蹈人才的培養和學生綜合素質的提升，這也是中國舞教學現狀之一。

（二）中國舞教學意義

中國舞在文化傳承、人才培養等方面有重要意義。第一，中國舞是民族文化的一部分，是我國優秀文化的重要組成，學習中國舞是對傳統文化的繼承和發揚。第二，舞蹈教學有助于提高學生的審美能力、身體素養等等，促進了人才培養水平的提高。第三，舞蹈是一種富含情感的藝術形式，舞蹈教學有助于培養學生的優秀品質，提高了學生的綜合素養，提高了高校培養人才的質量。

二、中國舞與民族文化

中國舞是各民族舞蹈的總稱，是各民族文化的承載。例如，藏族舞蹈《天邊的路》體現的是我國的農牧文化，舞蹈融入了藏民高歌牧馬的快樂生活和藏民對自然的崇拜，充滿了宗教色彩和儀式感。其次，中國舞還是我國人民情感的表達和寄托，體現了我國各地的風土人情。例如《無言的傾訴》，舞蹈細膩地描繪了草原兄弟的情誼，展現了草原兒女的直爽與豁達?？傊?，中國舞是各民族思想、文化、情感的體現，是民族文化的重要組成。

三、提高中國舞教學有效性策略

（一）“以生為本”轉變教學目標

個人潛能的激發能夠促進中國舞教學有效性的提高，“以生為本”就是尊重學生個體，使舞蹈教學回歸本位，在興趣引導下啟發學生有效學習。在中國舞教學中，教師要了解學生的學習需求，結合學生的生活內容、學習能力轉變教學目標，提高中國舞教學有效性。例如，在中國舞教學中采用分層教學法，結合學生舞蹈學習能力、興趣等，教給學生不同的舞蹈，制定不一樣的教學目標，使學生思想品德、舞蹈技能等在教學參與中有不同程度的提高。同時，引導和幫助學生規劃中國舞表演活動，指導學生編輯舞蹈、排練舞蹈和創新舞蹈，提高學生的實踐能力，促使學生在中國舞學習中更加優秀。此外，舞蹈技能是中國舞教學的關鍵內容，結合學生個體特點轉變舞蹈技能教學目標，以此降低中國舞的學習難度，提高學生的舞蹈學習能力、創編能力，使學生成長為全能型舞蹈人才。

（二）注重實踐轉變教學觀念

任何教學的最終目的是應用，中國舞教學的目的也不例外。因此，教師要注重中國舞教學實踐，轉變教學理念，提高學生舞蹈創編、表演等能力。第一，樹立學生主體理念，在教學中充分激發學生的積極性和主動性，提高學生在舞蹈學習、創編和表演等方面的探索欲望和實踐能力。例如《無言的傾訴》教學中，通過分段、反復觀看舞蹈使學生產生情感共鳴，進而理解和準確掌握舞蹈情感，在教學參與中能夠主動的學習、探索，并對舞蹈動作進行“再創作”，這樣的舞蹈表演才有靈魂。第二，樹立師生平等觀念，做學生的良師益友。一方面，教師在此觀念下更容易把握學生的特點，制定適合不同學生個體的教學目標，使學生舞蹈教學參與更有成效，使學生舞蹈學習更“出成績”。另一方面，在此觀念影響下容易建立和諧的師生關系，在舞蹈教學中師生互動才有實際意義，通過互動師生對于中國舞的理解更加深入透徹，對于舞蹈的情感、思想理解也比較容易達成一致，從而促進教學有效性的提升。第三，樹立學生綜合能力發展觀念，為學生以后的事業奠定基礎。在中國舞教學中，教師不僅要重視理論教學、舞蹈技能教學，還要關注舞蹈教學參與對學生思想、品德、精神等方面的影響，從實際出發提高學生的綜合能力，提升學生綜合素養，使學生成為社會需求的高端人才。

（三）因材施教提高學生綜合能力

因材施教能最大程度的提高學生的能力，提升中國舞教學成效。在教學中，第一，教師要充分考慮學生個體因素，結合學生的個人能力安排舞蹈教學。一方面，每個人學習舞蹈的天賦，自身體質存在客觀差異，不能強求所有學生統一進步，統一達到一個效果，否則就是拔苗助長，使學生失去舞蹈學習興趣，教學有效性難以提高。另一方面，在中國舞教學中有一部分學生能力超強，他們在中國舞方面應該有更好的發展，教師要關注這一部分學生，給他們創造有利的環境和機會，幫助他們不斷進步，不斷提高舞蹈能力，使學生成為舞蹈藝術家、舞蹈行業從業者，使他們在舞蹈方面找到自信心和驕傲感?？傊?，結合學生個體條件因材施教，使他們每個學生在中國舞蹈學習中都有最大的收獲。第二，因材施教要結合興趣巧妙引導，使學生在興趣的激勵下在中國舞學習上走的更高更遠。例如，有的同學喜歡藏族舞蹈，有的同學喜歡苗族舞等，教師可結合學生興趣豐富中國舞教學內容，使學生在興趣的陶冶下積極參與教學，不斷提高他們的中國舞學習效果。此外，教師應積極關注中國舞發展，將一些社會流行元素融入中國舞教學，以此激發學生興趣，開展因材施教，不斷的提升學生綜合素質，提高學生能力。第三，在中國舞教學中，教師應該準確把握學生的個人定位，引導學生在中國舞學習之初就樹立“人生規劃”意識，充分認識中國舞學習的特點、意義等，從而更廣泛的激發學生興趣，提高學生的舞蹈學習決心，使其在中國舞教學中有更優秀的表現。

（四）弘揚傳統文化創新教學方法

中國舞是民族文化的載體，是傳統文化的重要組成，在中國舞教學中以弘揚傳統文化為目的創新教學方法能夠提升學生的舞蹈學習能力，提高舞蹈教學的有效性。第一，中國舞教師應該注重自身能力的提高，結合中國舞教學提高自己的舞蹈技能，思想情感認知等，以自身為榜樣感染學生，使學生在輕松愉悅的環境中接受教育，學習舞蹈。第二，打造“雙師型”教師隊伍，引導學生走出課堂，參與民族文化傳播實踐，使其在實踐中感受中國舞的魅力，進而提升學生學習的積極性和決心，并使他們在實踐中活動獲得成就感，促使其積極參與中國舞學習，并向更高的學習目標邁進。第三，多元化教學方法，將不同的教學方法融合起來，達到教學的最佳效果。例如多媒體教學與分組教學的融合，讓學生更全面的掌握中國舞的特點，同時又能兼顧學生的興趣，使教學達到最好效果。此外，教師應引導學生多開展一些中國舞相關的活動，比如成立中國舞社團等，以此促進中國舞教學有效性的提升，提高學生中國舞技術能力、表演能力等，使學生在中國舞學習中得到更好的發展。

四、結語

當代中國舞教學應立足傳統文化的繼承和發揚，扎根舞蹈藝術創作和創新，以新穎的教學方式吸引學生參與教學，促使學生全面發展、全面提高。因此，轉變教學目標、轉變教學觀念等策略都是為“以生為本”、因材施教服務的，教師要保持動態的中國舞教學研究理念，緊密的結合教學實踐、結合社會實踐，引導學生有效參與教學，有效進行實踐，規劃好學生當前的中國舞學習和未來發展，為學生成才創造機遇，為學生發展奠定基礎。