基于核心素養下農村小學語文閱讀興趣培養的研究

葉桂群

摘要：小學階段是有效培養學生閱讀興趣以及學習習慣的最佳時期，語文課堂教學的過程中教師將學生帶入到閱讀的殿堂，不僅僅能夠為學生的閱讀學習打好基礎，還能夠有效開闊學生的視野，促進學生的讀寫能力提升，對于一些農村的學生來說，由于書籍資源相對比較匱乏，他們的閱讀意識也比較淡薄，導致學生在閱讀的過程中存在著一定的隨意性以及盲目性，如何對學生進行有效引導，促進學生的閱讀興趣提升就成為了知識傳授者比較關注的問題，本文就基于核心素養下農村小學語文閱讀興趣的培養展開了研究。

關鍵詞：農村小學語文;核心素養;閱讀興趣培養

閱讀在小學語文教學當中是比較重要的一部分，在小學階段學生學習語文知識的時候占據著較多的時間，閱讀教學的整體效果與質量對于小學語文教學整體的質量有著比較大的影響。但是，當前階段的農村小學語文閱讀教學的發展現狀卻不容樂觀，依然存在著比較多的問題，其中包括了學生閱讀興趣不高、學生閱讀方式比較單一、閱讀面比較狹隘等多種問題，這些問題的存在在一定程度上限制了閱讀教學的整體效果提升。因此，農村小學語文閱讀教學的過程中教師需要基于核心素養的背景之下，對閱讀興趣培養的方式展開思考。

一、創新教學模式，引導學生自主閱讀

小學階段的學生由于自身的心理發展特點，他們的注意力很容易被一些周圍的事物所吸引，保持專注對于小學階段的學生來說并不容易，所以教師應該讓學生長時間集中自己的注意力，保持注意力專注完成閱讀的學習。因此，農村小學語文閱讀教學的過程中教師不僅僅需要創新教學的方式來激發學生的閱讀興趣，還需要在閱讀的過程中培養學生自主閱讀的習慣。

例如，在進行《琥珀》教學的過程中，筆者首先根據班級當中不同學生的興趣愛好、學習特征等引導其進行了比較合理的分組，并且從中選擇出一位學生作為小組長，同時結合本節課程當中的重點知識內容提出了：課文中講的這塊琥珀有什么特點？這塊琥珀有什么價值呢？“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？課文中有幾處寫了太陽光的熱？松脂球是怎樣變成了化石的？這塊琥珀是怎樣被發現的等相關的問題。然后，筆者讓各小組帶著這些問題有感情的誦讀文章，并且在誦讀的過程中提取出關鍵的信息，與小組中其他同學進行分享交流。最后，筆者在規定的時間之后對各小組進行了提問，在各小組進行回答的過程中筆者及時發現了他們的問題并進行補充與糾正，這樣一來很好的實現了引導學生進行自主閱讀學習的效果。

二、創造情境教學，豐富學生情感體驗

對于小學階段的學生而言，在閱讀的過程中難以對文章中所表達出來的情感進行深入的體會，這也是他們在語文閱讀學習過程中所面臨的困難之一，對于農村的一些學生來說，周圍所處的地理環境比較優美，這種環境在理解一些文章的情感時存在這一定程度上的優勢。因此，農村小學語文閱讀教學的過程中教師應該為學生創造相關的情境，引導學生在情境之中豐富自身的情感體驗，并且可以有效激發學生的興趣。

例如，在進行《鄉下人家》教學的過程中，筆者首先在課前結合本節課程中的重點知識內容搜集了一些相關的圖片以及視頻等，在課堂中運用多媒體的方式將這些相關的資料呈現了出來，讓學生進行欣賞。然后，筆者引導學生聯想一下自己身邊的美好情景，再讓學生有感情的誦讀文章，并且在誦讀完之后結合自己的理解進行描述與表達，這樣才能夠更加有效的加深學生對于文章的理解與掌握程度。與此同時，筆者運用這種教學方式很好的為學生們創建出了良好的情境，不僅僅有效激發了學生的興趣，還能夠引導學生在這種情境之中進行感受與體驗，有效加深了學生對于文章知識內容的理解，使學生結合自己的實際生活進行感知與聯想。

三、拓展課外閱讀，培養學生閱讀興趣

語文教學過程中涉及到的知識內容相對來說是比較廣泛的，而許多教師在語文教學的過程中往往會將重點放在課本教材中的知識上，對于拓展課外讀物閱讀并沒有較高的重視度。因此，農村小學語文閱讀教學的過程中教師需要引導學生拓展課外閱讀，這樣才能夠使學生在充滿著興趣的狀態下，掌握到更多的知識內容。

例如，筆者在農村小學語文閱讀教學的過程中比較注重引導學生適當進行課外閱讀，讓學生在課余的時間閱讀一些雜志、報紙等讀物，或者可以自主閱讀一些名著等，在閱讀雜志、報紙的過程中將其中所涉及到的一些優質的、有趣的文章剪切下來，在閱讀名著之后將其中一些故事用自己的語言記錄到摘抄本上。然后，筆者讓學生們在課堂中及時與同學進行分享，這樣能夠有效促進班級當中學生整體的閱讀興趣、效果、質量等獲得提升。

總而言之，核心素養在我們國家當前階段教育事業當中受到了比較廣泛的重視，基于核心素養背景下的農村小學語文閱讀教學的過程中，教師可以從創新教學模式、創造情境教學、拓展課外閱讀等多方面出發，不斷培養學生的閱讀興趣，讓學生能夠真正愛上閱讀，并且能夠在閱讀的過程中增強自身的能力。

參考文獻：

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[2]劉世輝，賀勇芬.基于核心素養下的小學語文閱讀教學[J].新課程研究（上旬刊），2017（04）：35-36.