問題導學法在初中數學教學的應用

莫劍鋒

摘要：現今初中生的自主學習能力較差，并且學生缺少自主學習能力，探究問題能力，以及缺少探究問題的熱情。隨著年級的不斷升高，初中數學也變得越來越抽象，難度也不斷提升。學生的學習積極性降低，使得學生的思維能力難以拓展和發展。問題導學可以解決學生自主學習能力較差的問題，并且可以利用問題引導學生思考，提高學生自主思考能力以及鼓勵學生不斷的探索問題。讓學生有課堂體驗感并且能夠讓學生感受到數學的魅力，提高學生學習的積極性。將問題導學滲透數學課堂中可以通過問題導學增加學生與老師之間的聯系，是構建老師與學生之間交流的橋梁。問題導學滲透課堂可以使得數學課堂更加活躍，達到更好的教學效果。

關鍵詞：問題導學法;初中數學教學;應用

一、問題導學法在初中數學教學中存在的問題以及存在的意義

1.??? 教學目標不明確，重點不突出

相對于語文課堂的模式多樣化，數學大多數都需要嚴謹的思維能力。這就要求學生與老師必須在課堂上高度集中注意力并且具備清晰的思維邏輯。許多老師在上課時提出的問題與本節課教學關聯性不大，導致學生重點偏離，不能很好的掌握本節課的重點，聽課效率下降學生也很難掌握本節課的內容。問題導學在數學課堂中可以引導學生思考，但需要老師進行正確的引導。所以老師也應當不斷地提高自我能力，上課前做好備課準備避免偏離提問方向的產生。

2.??? 偏離教科書，問題的難易程度不等

由于數學課堂需要根據教材內容進行拓展，所以在課堂上老師容易偏離教材本身提出問題。這使得學生不能把握課堂的重點以及難以理解教材內容。當然，老師也不能完全按照教材內容進行提問這樣不能更好地培養學生的思維能力以及對問題的探索能力。老師在選擇問題時對于問題難易程度的掌控能力較差，部分學生無法理解，降低課堂效率，最終使學生無法繼續聽課轉移注意力成績不斷下降，失去學習的自信心。

3.??? 課堂氛圍差，學生主動性差

由于數學科目難度較大，學生不能理解題目的情況下，課堂氛圍極其緊張。學生無法回答老師的問題，使得課堂氛圍十分尷尬。班級中沒有人可以回答老師的問題，老師會產生此方法不適合學生的想法，從而降低問題導學法在課堂中的使用，老師也會減少在數學課堂中使用問題導學。問題導學法使用率降低，使得學生在課堂中自主思考以及參與課堂的次數變少，使得學生的課堂參與感下降，學生的學習積極性不斷的降低，最終失去學習的興趣。

二、問題導學法在初中數學教學運用的策略

1.??? 提高老師的教學能力，突出教學重點

老師應當不斷的培訓，不斷的學習提高自身的教學能力以及專業素養。老師應該在備課時準確的找到教材中所要突出的重點內容，并且準確備課，提高課堂的時間轉換。課堂上老師在拓展時提出的問題也應該圍繞著教材的重點內容進行，不能偏離過多，導致課堂時間不斷的流失。老師也應當在課堂上給予學生充足的時間思考，提高學生的思維能力以及提高學生解決問題的能力。老師也應當與學生共同進步，共同學習。在課堂中老師提出的問題，學生思考的思考方向與老師思考的方向有所不同，老師并不能全部的掌握有問題的解題方向，將問題導學滲透課堂時，老師也能在學生的回答中不斷的進步，提高老師的思維能力。

2.??? 初中教學元素的融入，使得課堂更具趣味性

老師應當在課堂中融入多種課堂元素，使得課堂氛圍更加輕松愉快，讓學生學習的壓力降低，增加學生的學習興趣。老師可以在課堂融入合適的情境，將數學問題融入情境中。可使用角色扮演，戲劇，游戲的方式來使的情境更加的有趣味性，并且能夠讓學生參與入課堂提高學生的課堂體驗感，讓學生將注意力集中于課堂。當今科技不斷的進步，老師也可以將互聯網技術應用于教學中，利用互聯網技術使用網絡素材中的動圖將抽象的數學理論具體化，降低學習難度，提高學生的學習自信心。老師也可以利用網絡中的視頻，音頻以及制作精美的ppt，微課視頻等并且將它們在課堂中應用，通過視覺與聽覺的沖擊讓學生更快的掌握知識，并且能夠在課堂中學會如何將知識運用到實際生活中，讓學生體會數學世界的快樂。老師也應當與學生交流，了解學生的興趣愛好，并且適當地將興趣愛好融入課堂中。興趣是最好的老師，將興趣愛好融入課堂中，可以快速的吸引學生的注意力，并且能夠讓學生將注意力全部集中于課堂，提高聽課效率。

3.??? 增加學生的溝通交流，培養學生的思考能力

老師可以將問題導學滲透于課堂中，并且在提出問題后將學生分組共同討論問題的答案后，互相交流，分享思考問題的方向。在交流討論過程中不僅可以提高學生的交流能力，也可以讓學生在自主思考后，學會更多的思維方法，提高數學思維能力以及綜合實力。老師應當將課堂大部分時間交由學生們自主思考，交流討論讓學生占據主導地位。老師在課堂中主要是起引導作用，在學生分組討論過程中，老師可以將注意力集中于一組并且正確引導思考方向，避免學生偏離課堂重點，導致課堂時間流失。交流討論可以增加學生的自主思考能力以及解題能力，在交流討論中不斷探索，提高數學綜合實力。

三、結語

將問題導學滲透于數學課堂，可以增加學生的課堂參與感，提高學生的學習效率并且能夠增加學生的學習積極性。老師應當不斷的學習，提高自身的教學能力以及綜合實力。在課堂上做好學生的引導工作，利用問題導學的方法讓學生主動思考，將課堂的主動權交給學生，并且在問題的討論中幫助學生提高自身能力。當然，學生也需要積極配合老師在課堂上積極主動地參與問題的回答以及主動的思考問題，在思考與討論中不斷地提高自身的能力，增加自身的競爭力。參考文獻

[1]?? 薛永.問題導學法在初中數學教學中的應用探討[J].新課程，2020（37）：82.

[2]?? 杜如意.初中數學教學中問題導學法的應用與分析[J].當代家庭教育，2020（24）：101.

[3]?? 馬濤.問題導學法在初中數學課堂教學中的應用策略[J].家長，2020（21）：44-45.

[4]?? 李興金.問題導學法在初中數學教學中的實踐策略解析[J].中華少年，2020（04）：153+155.