小學語文閱讀教學中讀寫結合的策略探究

張詩華

摘要：在小學階段的語文學科中完成學生綜合能力的提升最有效的方式便是提升學生的閱讀量，通過閱讀學生能夠完成大量的素材積累，完成知識掌握及理解的過程中完成自身能力的提升和強化。在語文學科中寫作是能夠直接體現學生語文能力的重要方式，在寫作過程中閱讀所積累的素材及知識能夠進行充分的運用兩者有著極其緊密的關聯。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結合

在小學階段語文教學活動中閱讀教學是極為重要的環節，通過閱讀能夠有效提升學生對文章的理解能力及問題的解析能力。在現階段新課標的政策中也針對小學階段語文學科教學提出了明確的要求，教師應根據實際政策通過融合閱讀與寫作的方式幫助學生完成閱讀的聯系。在教學活動中教師應充分理解學生在進行閱讀的過程中對文章的理解及寫作中的應用方式便是讀寫結合的重點體現方式。通過低些結合的方式幫助學生在閱讀中完成重點詞句及句式的積累豐滿自身寫作技巧完成學生語文核心素養的培養。因此在教學活動中教師應將閱讀與寫作進行充分的融合，提升學生閱讀質量的同時完成學生寫作能力的強化提升教學有效性。

一、小學語文閱讀教學讀寫結合的教學意義

閱讀及寫作相對是兩種不同的能力，但其中的關聯性較強在教學活動中可通過結合的方式完成兩者的全面強化。學生在進行閱讀的過程中通過對文章進行分析和理解能夠將知識進行充分的學習融入自身，寫作時便能夠通過自身掌握的知識進行充分的運用完成自身思想的準確表達。在教學活動中教師應積極為學生構建良好的閱讀能力，幫助學生在寫作過程中能夠完成自身知識的靈活運用為文章賦予靈魂及特色。通過提升學生寫作能力的提升能夠幫助學生將閱讀中學習的知識進行充分的運用融入自身，在表達思想的同時完成知識的消化和理解，因此讀寫教學應通過正確的教學方式進行充分的融合。此外，于教學階段的學生而言其身心相對正處在高速發展的時期，教師在這一階段幫助學生構建良好的學習方式及習慣能夠為學生后續的學習及發展奠定極為牢靠的基礎。在實際教學中教師應引導學生在生活中積極完成閱讀，幫助學生自主完成自身閱讀經驗及知識的積累，提升詞匯量的同時完成自身寫作能力的提升。

二、小學語文閱讀教學中讀寫結合的策略分析

（一）指導學生仿寫以及續寫，鍛煉閱讀和寫作能力

在閱讀教學過程中重點內容便是幫助學生完成文章內容的解析，深入了解作者表達的思想和情感并對通過寫作的方式完成對知識的應用達成真正的掌握和吸收。在閱讀教學中教師還應積極引導學生對文章中的優秀段落進行體悟，感受作者表達自身情感及思想的方式并將其融入自身文章中。

例如在對《海上日出》進行教學的過程中，首先便可通過學生的朗讀對文章內容及主體進行簡單的了解，通過學生自身對重點內容進行閱讀的方式引導學生完成文中思想感情的描述。學生在閱讀過程中能夠體會到海上日出的美感和壯觀，教師此時應幫助學生對文章中的情感進行理解，幫助學生通過文章中對景物的描寫方式進行仿寫提升學生知識掌握程度的同時完成學生寫作能力的提升。學生在對文章進行仿寫的過程中能夠不斷體會文章中的內涵和精髓，針對自身作品逐漸進行補足完善自身弱項并提升寫作內容的思想性。除此之外，在進行閱讀教學時常常遇到作者的結尾相對開放或六百，教師可充分利用此類文章引導學生根據自身體會進行文章的續寫，訓練學生思維發散性的同時提升學生的閱讀寫作能力。

（二）拓展延伸，提升學生的表達能力

在小學階段語文教學活動中古詩詞占據了較大的篇幅，教師在記性古詩詞教學的過程中也可通過讀寫結合的方式幫助學生進行詩詞的理解和寫作能力的提升。例如在對《王戎不取道旁李》進行教學的過程中便可引導學生根據實際內容及自身理解進行故事的改編和描寫，通過教材中文章較強的故事性讓學生完成自身思想的表達和內容的創作，發揮小學階段學生充足想象力的同時為學生拓展寫作思路完成學生自身表達能力的提升并強化學生對傳統文化的興趣。

（三）讀寫結合的鞏固練習

在小學階段語文教學中應用讀寫結合的教學方式不僅限制于課堂中，在課后的閱讀中也可通過觀后感的方式幫助學生完成自身能力的提升。教師在教學活動中應幫助學生對讀寫結合的方式進行充分的掌握，通過閱讀內容推導自身進行良好的反思，并以寫作的方式完成自身思想及感悟的表達。其次教師還可引導學生通過閱讀筆記的方式完成對文章內容的摘抄和體會，完成重點詞句積累的同時對自身知識進行充分的總結和歸納，完成語文素養的全面提升。

例如在對《爬天都峰》教學完成后便可幫助學生通過文章內容對照自身外出游玩經驗進行聯想并根據實際情況進行仿寫完成自身想法及對文章中感悟的描寫。學生在生活中能夠找到良好的參照物故而能夠在文章中進行自身情緒的充分代入，并通過對文章的描寫有效提升自身創作思想和內容，完善自身寫作能力的同時對文章中表達的良好品德和優秀情感進行充分的理解和學習。

三、結束語

綜上所述，在小學階段語文教學活動中完成讀寫結合教學能夠有效提升學生的寫作能力及閱讀能力，還能夠對教學方式進行良好的改革避免傳統教學中產生的枯燥乏味等情緒降低學生學習興趣。在教學過程中教師應積極轉變自身教學觀念，提升閱讀教學在語文中的位置，幫助學生進行良好的知識積累完成學生語文核心素養的全面培養。

參考文獻

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