核心素養下如何提高農村小學生的閱讀能力

管寶珠

摘要：農村教育是我國教育的重要組成部分，傳統的農村小學英語課程是對學生進行綜合語言能力的培養。在新課改之后，英語閱讀教學逐漸把英語學科核心素養的培養定為主要內容，學科核心素養主要包括學生的文化品格、思維模式以及語言和學習能力。除此之外，教師必須要將學科核心素養融入到教學中去，對學生的整體學習能力進行調整。同時根據每個學生不同的知識水平來制定更合理科學的教學模式，這樣做不僅可以使學生學習成績有一定的提高，而且可以培養學生的英語閱讀水平以及他們的綜合學習能力，培養出有高水平學習能力的學生。

關鍵詞：核心素養;小學英語;閱讀教學

為了培養出更有品質的學生，農村英語學科在教學中應當貫穿核心素養的理念，在英語教學中不僅要注重科學育人的整體價值，還需要不斷地提升學生的思維能力。在核心素養的大背景之下，農村小學英語教師需要制定合理的教學方案，對小學英語課堂的教學模式也要有所調整，為學生營造出一個良好的教學環境，這樣做不僅可以提升學生的整體學習能力，還可以為他們今后的成長過程發揮重要的輔助作用，為現代農村小學生的身心健康發展奠定了有力的基礎。

一、“因地制宜”的選用科學的教學策略

作為農村小學英語教師，首先要不斷地對閱讀教學進行深入地思考和探究，對閱讀教學的方向、方式、方法、策略進行全方位地思考。英語閱讀教學過程當中，選擇最適合的策略和模式，完成英語教學。教師首先要認清英語閱讀課的價值和作用，在教學過程當中，始終把學生放在主體地位，讓學生帶著好奇心和探索欲望完成英語閱讀。

例如，教師在講解《Whose dog is it？》這一章節的內容時，就可以帶著學生走出校園，因為農村的人家幾乎每家每戶都養著“dog”或者是“cat”。教師在教學時就可以“因地制宜”，真正地讓學生通過接觸實物進行文章的理解。這樣一方面能夠打破傳統的課堂教學的模式，另一方面還能夠讓學生對于英語閱讀的學習充滿興趣，能夠自覺主動地參與到英語閱讀的學習當中。

二、設計問題導入教學形式，培養學生良好的英語語言能力

目前，英語學科教學中“核心素養”的理念已經逐漸地在中小學英語中運用，而且被納入重點的教學內容。通過核心素養從多方面培養學生所缺失的東西，比如閱讀能力差所帶來的不理解文章的問題。運用學科核心素養的農村小學英語閱讀教學模式，可以培養學生良好的英語語言能力。教師可以通過問題導入的教學形式來培養學生的語言能力。

例如在《My favourite season》的課堂活動中，教師就可以根據的文章學習設定一些有趣的相關問題，讓學生幾個人組織成一組對問題進行討論，如：“”Whichseasondoyoulikebest？Pleaseexplain why.”“What color are the four seasons in your mind？Why？”在整個過程中，老師需要鼓勵學生，讓學生更有自信地學習英語知識，讓學生積累詞匯量，引導學生進入到課堂的學習氛圍中。不管是什么樣的英語閱讀問題，都鼓勵學生勇敢說出自己不同的見解，只要有了老師良好的引導，學生就可以快速地掌握到所學的知識，并且加深對內容的學習印象，從而讓學生對學習英語知識點有很高的積極性。

三、良好的情感體驗，提升學生的文化意識

在進行農村小學閱讀教學時，教師應當有效地對學生進行思維模式上的引導，不斷的培養他們的良好思維習慣。情感體驗可以讓學生對閱讀文章有一個更深入地理解，更好的明白文章所帶給自己的感受，通過這些情感體驗，可以讓學生更好的掌握英語閱讀知識。所以在平日的教學中，教師需要選擇一些合理的文章，讓學生進行閱讀，最好是與學生本身生活或者學習息息相關的內容，讓他們能感覺自己的生活和文章中所表述的內容是很接近的，讓學生有同理心，從而更好地掌握英語閱讀內容，值得注意的是，文章除了貼近學生的生活還需要有多樣性的特點，對學習英語知識有很大的幫助。

四、設計有效的情景教學模式，增強學生整體學習能力

情景劇表現模式可以讓學生更生動地理解英語教學知識，教師可以通過多媒體觀看一些影視中合適的簡單英語短句，從娛樂中體驗學習的樂趣。

例如，教師在講解完《Whose dog is it？》之后，就可以用多媒體組織學生觀看《忠犬八公》的電影片段，讓學生加深對“dog”的情感體驗。還可以讓學生用英語寫一篇關于狗的小作文，在觀看電影的同時，能夠讓學生進行詞匯量的積累，在寫作文時能夠不斷地提升學生的寫作能力。此外，教師還可以和學生們組織一些課外的英語對話活動，通過這種角色的設計扮演在一個更立體的情境中感受英語語言的魅力，這樣不僅可以鍛煉學生的語言能力，培養語感，更進一步的提升英語知識水平，對農村小學生的身心發展都有著至關重要的作用。

五、總結

提高農村小學生的英語閱讀能力，能夠很大程度上提升農村小學英語教學質量和教學效率。在核心素養的大背景之下，農村英語教師在實際的教學過程中，要對英語閱讀的價值和作用有一個正確的認知和理解，培養小學生對于英語閱讀的興趣，并采用多元化的方式提高學生的英語閱讀能力，培養學生的英語素養。

參考文獻

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