加強高中數學個性化作業設計的有效途徑

張平

摘要：高中數學教學中，我們除了日常的例題簡析和教材內容講解外，還需要課后作業輔助學生鞏固數學知識。因此，數學作業的設計需要合理化，并且以提高學生的數學能力為前提，使學生的知識運用能力進一步得到提升。然而，數學教師如何準確地掌握學習，需要我們加強高中數學個性化作業設計的有效途徑。本文主要針對高中數學個性化作業設計展開討論，并提出幾點有效途徑，希望對高中數學個性化作業的設計有所幫助。

關鍵詞：高中數學；個性化；作業設計

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）06-0120

數學作業是數學教學的重要組成部分。高中數學教師通過設置課堂作業，讓學生在課后可以加深對數學知識的理解能力，并且使學生的知識點記憶力得以鞏固。除此之外，作業可以反饋學生的學習情況，便于教師做出正確的教學大綱。因此，教師在設計高中數學作業時，需要有針對性地進行設計。不可以采用“一刀切”的方式，否則容易影響學生的整體學習情況和復習情況，所以個性化作業的設計顯得尤為重要。

一、高中數學個性化作業設計的理論基礎與必要性

自新課改提出以來，我們對高中數學的教學方式作出很大的改變，以培養學生自主思考問題為主，提高學生在課堂學習中的主體地位。而高中數學作業也需要做進一步的改善，不再是為布置作業任務而去實施。這種本末倒置的方式，只會讓學生產生對數學作業的排斥。除此之外，大部分教師都采用一刀切的形式布置數學作業，沒有針對學生的學習情況來安排作業，這都不能更好地為不同能力的學生發揮作用，也無法檢測出學生的真實水平，很容易導致學生在學習中出現兩極分化的情況，即一方學習能力較強，另一方學習能力較弱。例如，如果作業相對簡單，學習成績較好，數學能力較強的學生，他們不會把這些簡單的數學作業當回事，也會限制他們發揮能力，發掘數學潛能。但是，如果作業的難度很大，對于一些數學基礎差的學生來說，他們在完成不了課后作業時，會采取一些行為不當的措施，比如抄襲成績較好的學生作業，自己卻失去對問題的思考，使得作業本身失去其意義。因此，作為高中數學教師，在設計作業時，需要有個性地針對學生設計，結合學生的學習情況和特點，展開作業設計，根據其基礎和發展能力安排不同的作業，并制定相應的評價標準。通過作業的反饋，學生也會提高對數學學習的自信心，他們可以根據自己在作業過程中遇到的難點及時掌握自己不懂的地方。不僅如此，教師也可以從作業反饋中，及時掌握學生的學習情況和靈活運用能力，從而提高整體數學學習水平。

二、設計個性化高中數學作業的有效途徑

1.分層次設計個性化作業

目前，我們在高中數學的作業布置過程中，常常統一作業形式和題目類型，忽視了學生的個體差異，同時其結果是不能很好地測試學生的學習情況。除此之外，統一設計作業為影響不同層次學生的能力發展。與此同時，個性化作業分層次布置，可以使不同能力的學生掌握不同的數學知識，不再被統一標準難度所困擾或無視簡單的作業，幫助學生均勻地發展數學學習能力。因此，作業可以分為如下幾種類型。布置作業時一種是基本的、有必要做的數學問題。這種類型的作業主要是幫助學生掌握教材中的基本知識點，鞏固學生對知識點的認知。另一個是從主題出發，提高自己的能力。主題知識點來源于教科書，但在教科書內容的基礎上又由淺到深地展開。通過拓展學生的思想觀念，為后續知識的學習做好準備。這樣的作業安排可以滿足不同層次學生對知識的不同需求，使數學相對較差的學生培養學習興趣，增強學習數學的能力和信心。對高年級學生來說，在鞏固基礎知識的同時，讓能力較強的學生可以拓寬知識面，不再局限于教材中的內容，使數學學習水平得以提升，并增強學生對數學學習的探究精神以及自主性。

2.不同形式的個性化作業

高中數學學習難度有所增強，學生對于數學知識的掌握也可以通過作業來體現。并且可以幫助學生更好地理解數學中所遇到的難題，及時進行解決。并且新課改提出學生應自主探索、合作交流等學習方式，幫助學生改變傳統的學習模式，促進數學學習水平的提升。學生不再需要被動地、機械地接受教師的指導，而是可以主動地行使選擇權，決定自學的形式，進而實踐和擴大學習的范圍。這就要求教師在給學生布置作業時，不要有作業形式限制。我們不僅要讓學生用腦、用嘴、用手，還要讓學生相互配合、交流，決定作業的形式。

3.生活化設計個性作業

我們的作業可以結合生活化主題，提高學生的帶入感，從而幫助學生將知識與生活相結合。并且新課改提出，教師在課堂創設生活化的教學情境，讓學生更好地學習高中數學知識。因此，教師在設計個性化作業時，可以結合生活化的內容，將兩者有機融合，并將知識融入到生活情境中，使數學問題更直觀地展現出來，幫助學生更好地理解與掌握數學知識點。同時，生活化作業可以幫助學生在實際生活中解決所遇到的問題，與此同時，我們都知道數學與生活是息息相關的，生活化設計個性作業可以有效提高學生的學習積極性，幫助學生更好地發現數學問題。

三、結論

綜上所述，數學的重要性越來越突出，所以學好數學對學生來說非常重要。家庭作業作為高中數學學習的主要組成部分，可以幫助學生鞏固所學知識。同時，設置個性化的數學作業，可以對不同層次的學生提高其學習能力，并及時反饋出他們所遇到的難題。通過共同分析解決難題，使數學學習水平更上一層樓。除此之外，數學作業的個性化設計可以培養學生的創新思維能力，讓學生將數學所學知識靈活運用到生活實際中，培養學生成為綜合型應用人才。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省淮南第一中學232001）