小組合作探究教學模式在高中生物教學中的應用

梁銘泉

摘要：隨著新課改的不斷深入，教育教學的方式也有了一定程度的改變。傳統的教學模式已經不能夠滿足學生的需求，新的教育模式要求教師要創新自己的教學方式，用新的教學方法，使高中生物教學效率得以提高。而小組合作學習是很好的教學模式，它的出現不但可以提高學生對生物學習的興趣，還能夠培養學生獨立思考的能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：高中生物；小組合作；探究學習

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0109

一、什么是小組合作學習

所謂的合作學習就是把教師的教和學生的學有效地結合在一起，發揮學生主觀能動性的一種教學方式。教師在課堂上把班級里的學生進行分組，使小組成員之間通過互相幫助，來一起進步，調動學生學習的積極性。除此之外，它的好處還有以下幾點：一是它能夠調動學生的學習積極性，提高學生自主學習的能力；二是合作學習強調的是把學生作為學習的主體，而教師扮演的是輔助學生的角色。

二、小組合作探究教學模式在高中生物中的應用

1.課堂中加強小組合作探究教學模式

高中生物的理論知識對學生來說是很重要的，要想對生物有一個基礎的了解，首先就要了解生物的理論知識。教師在高中生物教學中可以進行小組合作學習，讓學生通過小組合作的方式來進行學習。

例如，筆者在講解高中生物中某一部分內容的時候，就會先讓學生分為若干個小組，這樣學生就可以集中在一起進行預習，對所要學習的內容有一個大概的理解，然后提出問題，小組之間對提出的問題進行思考、討論，最后把得出的結論記錄下來。之后，筆者在講解這一部分內容之前，小組就可以把他們總結出來的問題交給筆者，筆者會首先對他們提出的問題進行解答。這樣的教學模式不僅可以加深學生對生物知識的了解，還能夠激發學生對生物的學習興趣。

2.生物實驗中運用小組合作探究模式

生物是一門實驗性較強的學科，在高考中，生物學實驗考查也占了很大的比重，特別是實驗設計類的題目。所以，想要提高學生的生物學實驗能力，教師可以運用小組合作的教學模式，在講解前聯系學生的實際生活，提出一些相關的問題，然后把學生分成幾個小組，當然每個小組的實驗課題方向要有所不同。使小組成員之間互相合作，一起討論并設計實驗，以小組為單位寫好實驗方案，然后各小組展示自己組的實驗課題以及針對該課題的實驗方案，小組間相互提出疑問，各小組綜合意見后修改實驗方案，最后教師進行點評。這種教學模式有助于提高學生自主思考的能力，以及培養學生的邏輯推理和表述能力。

3.調查式學習

在學習高中生物的過程中，會出現一些需要進行整理的數據。這時，教師就可以讓學生通過小組合作進行調查式學習。首先，教師要告訴學生調查的對象，然后讓學生自主分成若干個小組調查。這時，學生就會通過互聯網對所需調查的對象進行大概的了解，再通過圖書館、互聯網查閱等方式來收集自己所需要的資料，然后把自己收集的資料進行整理，在小組交流的過程中，提交自己所調查出來的數據，最后小組中的成員進行討論，寫出報告，交于教師。

三、運用小組合作探究教學模式時需要注意的問題

1.改變課堂中的主體

很多教師認為自己才是課堂的主體，而學生只需要聽自己講課就可以了。所以即使運用小組合作的教學模式，也依舊把自己當做課堂中的主體。要知道這樣的方式和傳統教學方式是沒有什么區別的，教學質量也沒有得到提高。所以，教師在教學過程中要把學生當做課堂的主體，讓學生能很好地參與到課堂中，提高學生的學習積極性。例如，筆者在講解完某一知識點之后，會讓學生提出自己的疑問，之后引導學生進行思考、討論，最終得到答案，提高學生課堂的參與感。

2.制定合理的管理機制

小組合作的教學模式不僅僅是把學生分成小組就可以了，教師還要考慮如何才能夠通過小組合作的模式來達到教學目標，而不是小組成員之間沒有合作，各自做各自的事。這就需要教師制定合理的管理機制，使小組成員都能夠明白自己的目標是什么，在這個小組中的意義是什么，從而找到適合自己的位置，通過成員之間的配合達到目的。例如，可以賦予小組中的一些成員組長、記錄員等頭銜，這樣學習效率會更高。

3.正確處理學優生和學困生之間的關系

一般來說，每個小組中都會有學優生和學困生，在組成小組的時候，有些學優生會對學困生產生一些偏見和排斥，為了不讓學困生出現自卑、畏懼學習的心理，教師在課堂上要給予學困生一些鼓勵，找到這些學生的長處并將它們展現出來，增強學生的自信心，使他們能夠勇于在課堂上表達自己的看法。當然，教師也要對一些學優生進行合理、適當的教育，使他們學會尊重他人，并且鼓勵學優生對學困生進行幫助，分享自己學習的秘訣。

除此之外，教師還要注重學生獨立思考能力的培養，要知道獨立思考能力對學生來說是很重要的。例如，筆者在開展小組合作教學模式之前，會先讓學生自己進行思考，之后再把自己的思考帶入到小組中進行討論，提高小組合作教學的效率。

4.實驗課中注重小組合作成果的展示

高中生物中很多實驗都是需要小組合作來完成的，學生通過小組合作既可以鍛煉自己的動手實踐能力，也能夠提高團隊精神。所以，教師要合理地對生物實驗的課程進行安排，并且實驗課程的內容要根據學生的實踐結果進行合理的調整，這樣不僅可以增強學生與學生的溝通，也能夠使師生關系進一步發展。

四、結束語

隨著我國教育的不斷完善，創新教育已經慢慢滲透到了各個階段學生的學習中。像小組合作學習的教學模式在高中生物中就是很重要的，它可以調動學生的積極性，提高學生對生物學習的興趣，增強團隊合作精神。并且通過這種教學模式還能夠加深學生對所學知識的印象，提高學生的學習效率，最終提高自己的生物成績。

參考文獻：

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[3]劉恩山.中學生物學教學論[M].北京：高等教育出版社，2013，8.

（作者單位：廣東省云浮市云浮中學527300）