小議學習初中語文閱讀與策略

聞文

摘要：語文，作為我國上下五千年的文化載體，也作為一種民族精神的傳承。讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀是學習語文的基本手段，教師可以有計劃地指導學生從不同題材、不同方面的書籍讓學生去多讀等。雖然目前語文閱讀還存在一些問題，相信只要我們重視閱讀，合理規劃，采用靈活多樣的閱讀方式，及時進行閱讀方法的點撥，完善評價機制，多閱讀，則一定會為語文學習奠定扎實的基礎，給語文學習帶來事半功倍的效果。

關鍵詞：初中語文；閱讀；多讀；策略分析

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）06-0092

一、簡述初中語文閱讀之現狀

1.對閱讀重視程度不夠

閱讀，在一些學校教師不太重視。一些教師上語文課重視的是講解，精講，讓學生聽、寫、背就完事。這樣一來學生對課文只知其然不知其所以然。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”

2.閱讀內容不統一，多讀形式單一

閱讀課時有一些教師沒有統一安排多讀或背誦內容，而學生自己也沒有系統的計劃，于是各讀各的，這樣的閱讀對語文新課的預習和舊課的復習效果不大，甚至給人一種雜、亂的感覺。單一的多讀方式降低了學生閱讀的學習效率。

3.閱讀評價體系不夠完善

通常語文課教學，教師和學生會互動，教師以此了解學生掌握情況，同時及時進行評價，以便激發學生的學習興趣。但是閱讀的評價體系就顯得不夠完善，一般情況是教師布置閱讀任務，快下課時檢查閱讀情況，但很少對學生的閱讀做出評價，而沒有評價的閱讀也是沒有進步的閱讀。

二、提升閱讀效率的策略

1.重視課堂閱讀，規范課堂閱讀

態度上的轉變才能帶動行動上的改變，因此作為語文教師首先要重視課堂閱讀，合理規劃，有效利用課堂閱讀，為語文課提升學生的語文綜合素養奠定基礎。其次，語文教師要做好學生的思想工作，讓學生認識到課堂閱讀的重要性，如認真地進行課堂閱讀不僅可以培養學生語感、提升口語表達能力、養成良好的讀書習慣，而且能夠增強記憶、有利于身心健康，甚至還可以培養學生的審美能力，從而引導學生重視課堂閱讀，對語文早讀進行有計劃的規范性要求。

2.采用多種閱讀方式讓閱讀課活起來

閱讀課上的朗讀除了常見的齊讀、默讀之外，還可以采用其他靈活多樣的方式進行，如教師范讀、學生接力讀、分角色朗讀、配樂朗讀、師生互動分段朗讀等。靈活的朗讀方式可以有效激發學生的朗讀欲望，還可以引領學生走進作品中人物的內心情感世界。如果語文教師再及時進行朗讀方法上的指導，讓學生明白詩歌、散文應該仔細品讀，文言文應該遵守“書讀百遍其義自見”的古訓，一般的文章可以略讀，精品文章則要精讀等。相信通過朗讀方式上的變化、朗讀方法上的指導，學生逐漸會愛閱讀。

3.加強學生情感培養

初中語文閱讀教學的核心內容就是培養學生可以在文章閱讀中理解作者所表達出來的思想情感。因此，在閱讀教學中，教師需要有目的性地針對學生如何運用有效的方法理解作者在文章中想要表達的思想情感，從而達到學生語文閱讀能力提高的目的。在語文閱讀教學過程中，文章的閱讀以及文章的寫作兩者是相輔相成、缺一不可的。在實際教學過程中，需要有效地改善教學環境，改變以往的教學模式，有效提高學生的閱讀興趣，學生的學習效率才會加快。與此同時，還要注重學生對于文章感悟能力的培養，只有這些方面相互結合，其最終結果，不但可以讓教師教學效率提高，還可以讓學生的閱讀能力得到加強。同時希望給其他學科專業給予一定的參考借鑒意義，以期未來初中語文的閱讀教學可以邁進一個全新的領域。

4.明確閱讀任務，完善評價機制，激勵學生自覺課外閱讀

課外閱讀也是非常重要，可經常看到有的學生沒有去課外閱讀，沒有有計劃地去課外閱讀，這從某種程度上來說是閱讀任務不明確，評價機制不完善所致。學生都喜歡肯定，在閱讀課上也不例外，對能及時完成閱讀任務的學生進行及時而又公正的評價會激發學生的朗讀興趣，激勵學生自覺進入閱讀狀態。例如，師生一起挑選課文中或課外的名著必背篇目和內容，另外還可以適當加一些國學經典篇目、妙詞佳句摘抄等，以此豐富學生的文化底蘊，拓展學生的閱讀范圍。對快速準確完成的應及時獎勵，對進度慢的學生，教師要及時與學生一起找出原因，鼓勵他們不放棄，或與該生一起朗讀，完成閱讀任務。長此以往，學生養成自覺閱讀的習慣，將會受益終身，語文成績將會不斷提高。

5.利用電教手段，加強閱讀教學朗讀訓練

初中語文教學書中的課文都是名篇，都有配套的磁帶錄音。充分利用磁帶，讓學生大聲的朗讀，培養朗讀能力，可以從整體上感知教材。將主題相近的課文合在一起閱讀，通過朗讀，達到對文章中文理、文意的分析。

綜上所述，只要師生齊心協力重視閱讀，明確多讀任務，掌握朗讀方法，完善評價機制，就可以讓學生認識到語文閱讀是一個和智者握手、與大師對話的好機會，讓學生明白語文不僅是一門學科，更是一種文化、一種精神。

參考文獻：

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[3]黃亞敏.初中語文閱讀教學研究[J].新課程（下），2017（4）：8.

（作者單位：貴州省納雍縣龍場中學553300）