淺論情景教學對高中數學教學的積極影響

田貴龍

【內容摘要】伴隨著教育體制的日益改革，高中階段學生對數學的學習要求和學習任務也發生改變。在高考中數學學科占有重要的分數比例，然而很多學生在學習數學中都感覺到壓力很大，不能理解各個數學知識點。因此，為了可以改善該情況，高中數學教師在教學中不能還是沿用傳統的應試教育模式，應該不斷創新，不斷發展，及時跟上時代發展的步伐，采用新型的教學模式和教學方式，這樣可以幫助學生加深對數學知識的理解和認識，達到教學目的?；诖耍疚脑敿毥榻B了情景教學對高中數學教學的積極影響，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關鍵詞】情景教學 高中數學教學積極影響

作為高中數學教師，在教學中最關鍵的工作是正確引導學生建立完善的數學思維，使學生可以迅速有效地解決問題。抽象的高中數學知識能夠使相互有關的知識點進行密切的聯系，使學生可以有限的時間內獲得所需要的學習技巧，而情景教學就是最主要的教學方法，通過采用該方法，可以使學生對數學學習充滿興趣，主動參與到學習中，培養學生自主學習能力，提高學習效率，獲得良好的教學效果。

一、概述情景教學

情景教學，是指在教學中經常通過對視頻以及文字等等的運用，為學生合理創設的教學情境，這樣可以為學生創設直觀生動的情景，而且為學生營造輕松活躍的課堂學習氛圍[1]。一般來說，情景教學要求學生具有一定的主觀能動性，而且也要以良好的師生關系為前提條件，教師在教學中需要正確引導學生，只有這樣才可以充分發揮情景教學的重要作用。情景教學的根本目的是加強學生的創新意識，加強學生實踐能力，使學生更加迅速的適應環境，進而實現既定的教學目標。

二、情景教學對高中數學教學的積極影響

1.活躍課堂學習氛圍

在高中數學學習中教師扮演著引導者的橘色，其自身職能就是向學生傳授知識。高中數學中很多都是基礎知識，教師必須要采用適合的方式講授數學基本知識，而且幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方式。相信大家都知道，高中階段是學生人生的重要階段，面臨高考，這樣就容易造成學生在精神方面相當的緊張。教師必須要盡可能為學生創造更多的條件，使學生的高考壓力得到有效緩解，將枯燥乏味的數學課堂教學轉化成學生發揮自身學習主動性的新場所。就情景教學來講，高中數學教師在教學中處于主導地位，對學生學習造成約束，這就需要教師將學生的主體地位全面體現出來，改變師生在課堂上的角色。并且情景教學可以為教師創造適合的自主教學平臺，讓教師體會到這是發揮自我教學效能的方法，而不是單純的完成教學任務。

2.調動學生自主學習積極性和激發學生學習熱情

在高中數學教學中運用情景教學法，其可以營造輕松的課堂學習氣氛，使學生可以積極探索數學。高中數學教師在教學中剛剛采用情境教學法時，其效果是非常顯著的。事實上，只要學生對學習充滿興趣，他們就會自主學習和自主探究。因為情景教學與高中生年齡特點相符，可以提高學生學數學的興趣。如果學生對數學有學習的動力，他們就會主動學習，這樣就不再是原來的被動接受知識狀態。因此，教師在教學中合理運用情境教學法，對提高學習效率是非常有利的。

3.建立良好的師生關系

通常，完成教學任務是師生共同實現的，兩者都必須要具備。因此，有效運用情景教學法是尤為重要的，可以促進教師和學生之間的互動。教師和學生之間必須要形成彼此促進的模式。在教學中高中數學教師是不可或缺的引導者，學生是主體，只有兩者彼此促進下的高中數學教學才可以是有效教學。這就要求教師和學生應當相互更換角色，學生可以自己在學習中碰到的難題提出來，由教師解答[2]。因為高中數學學科具有較強的抽象性，學生難以理解，而且情景教學在高中數學教學中運用也有很大的難度，而改變教師和學生的角色是建立良好師生關系的關鍵，這樣可以為高中數學教學的順利開展打下良好的基礎。并且教師和學生之間的良好互動，必須要建立相應的教學環境。運用情景教學法，可以發揮學生在課堂上的主體地位，將自身的優勢都凸顯出來。

4.提高教學質量

運用情景教學法中，主要是將學生作為課堂教學的主體，教師在設置教學情境時，首先需要營造輕松和諧的學習氛圍，提高學生學習興趣，使學生可以主動參與到學習中[3]。例如：降級“頻率”時，教師可以先要求學生自己預習教材知識，接著鼓勵學生大膽上臺講課，根據學生教學的缺陷進行適當補充，該教學模式能夠讓學生輪流進行。此外，高中數學教師在教學中必須要運用現代化設備，這樣可以吸引學生的學習注意力，產生濃厚的學習興趣。

結語

總而言之，在現階段的高中數學教學中，教師必須要將教學任務向直觀生動的現實情景轉變，而且教師在教學中必須要正確的指導學生學習，以提高學習效率。對于高中數學教師來講，將教學任務向現實場景轉變時，除了需要增加學生的知識量，還要掌握多樣化的設計方式，這樣才可以提高教學質量。

【參考文獻】

[1]孫澤華.淺論情景教學對高中數學教學的積極影響[J].西部皮革，2017，39（10）：173.

[2]陶團.淺析情景教學對高中數學教學的積極影響[J].佳木斯職業學院學報，2016（8）：271.

[3]古春琴.淺談情景教學對高中數學教學的積極影響[J].成功（教育），2013（1）：39.

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣第二中學）