高中數學教學中創設問題情境的幾點思考

劉謙

摘要：高中數學是高中課程的基礎課程，具有一定的復雜性。高中數學的教學目標是培養學生邏輯思維能力和數學知識結合實際的能力，培養學生的數學核心素養。創設問題情境是能夠幫助學生自主學習，培養學生合作探究的能力，提高學生數學思考能力，有效提高數學課堂實效性。本文以高中數學教學模式的現狀為切入點，探討高中數學創設問題情境的必要性，探索高中數學教學中創設問題情境的方法，以便于激發學生學習興趣，提升學生的數學核心素養。

關鍵詞：高中數學；教學；問題情境；思考

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0039

隨著新課程改革的不斷發展，高中數學教學方法和教學模式已經發生了很大的改變。數學不能僅僅停留在以提高學生成績為唯一的考核方式。新課改下學生的學習方法也在改革，由原來的被動接受知識轉化為主動、合作探究知識。新課改下，數學教師要激發學生學習興趣，培養學生自主學習、獨立思考，培養學生的數學核心素養。創設問題情境就是新課改下實效性比較高的一種教學方法，在高中數學課堂中應用比較廣泛。

一、高中數學教學現狀

現在的數學教育是應試教育，數學教師注重的是學生的成績，對于學生數學核心素養和解決實際生活問題不注重培養。在高中數學課堂中，數學教師的教學方式比較單一，還是按照傳統教學模式教學，教師灌輸知識，學生被動接受知識。為了學生能得高分，采用“題海”戰術，一遍又一遍地讓學生做題。這樣的教育不能很好地培養學生的數學核心素養。

二、高中數學課堂創設問題情境的必要性

高中數學教學過程是一個以學生為課堂主體，教師是參與者和引導者，努力培養學生通過自主、合作、探究的方式獲得數學知識的教學過程。創設問題情境正好符合新課改的要求，能有效發揮學生的課堂主體性，促進學生自主學習，激發學生學習興趣。

1.創設問題情境能夠激發學生學習興趣

在傳統的數學教學中，為了數學的嚴謹性，教師是課堂的主體，教學方法也是平鋪直敘，缺乏趣味性，學生缺乏學習積極性。創設問題情境可以很好地改善這種現象，讓學生成為課堂的主體，發展學生個性，激發學生學習興趣。

2.創設問題情境能有效提高學生數學思維能力

數學是一門思維邏輯很強的學科。傳統教學模式不注重學生思維能力的培養，只注重分數。新課改后，數學要培養學生找出問題、探索問題、解決問題的能力。創設問題情境就是培養學生的思維能力，培養學生自主學習，在學習中找出問題、探索問題、解決問題，提高學生的思維能力。

三、高中數學創設問題情境的方法

1.營造良好的學習氛圍，制造懸念

高中數學創設問題情境要聯系實際生活，把實際案例找出來，為學生創設良好的學習環境，這樣才能有效激發學生學習興趣。為學生制造懸念，緊緊抓住學生心理，利用學生強烈的解題欲望，讓學生解決懸念。解題的過程也是學生通過獨立完成的過程，培養學生獨立思考的能力。

2.巧妙利用生活器材，展現數學的美

在高中數學教學中，數學教師在創設問題情境時，要巧妙利用生活中的器材，展現數學的美，讓數學課堂充滿樂趣，讓學生喜歡上數學。

比如在學習橢圓知識時，數學教師可以提前準備一根繩子，在教學過程中，將繩子固定在黑板上，讓學生用鉛筆拉緊繩子，并沿著繩子畫一周，這樣學生就能夠畫出一個完整的橢圓。這種運用生活中的器材來完成數學教學的方法，可以有效提高學生的學習主動性，凸顯“學生是課堂的主體”。

3.巧妙創設問題，培養學生合作探究

創設問題情境的關鍵在于創設問題。數學教師要學會根據實際情況，正確且有深度地創設問題，在課堂上形成合作探究的環境，學生通過解決問題快速獲取知識。

在數學課堂中，數學教師一定要為學生創設可行性較高，并且有價值的問題。提出問題也是對數學教師業務素養的體現，所以，數學教師在平時工作中，一定要多做總結，多和有經驗的教師探討學習，有效提高自我的業務素養，為學生提出一些質量高、價值高的問題，提高學生課堂效率。

4.重視質疑，調動學生學習積極性

在創設問題情境時，數學教師要提出問題，創設問題情境。這個過程中，數學教師也要注重質疑，培養學生質疑的能力。教育學指出“疑問是發現問題的信號，解決問題的前提條件，形成創造性思維的起源”。數學課堂也要培養學生質疑的能力，培養學生敢于擺脫限制，發展個性，提高學生的思考能力。

比如在數學課上，數學教師提出問題，創設問題情境，學生在學習中發現問題的漏洞，及時和教師溝通，完善問題，保證數學課堂的嚴謹性，提高自我的鑒別能力，同時也提高了課堂的學習效率。

5.注重學生個體差異性

創設問題情境，數學教師要注重學生個體差異性，與學生多交流，了解學生的實際情況，豐富教學經驗，運用多種方法調動學生積極性，讓學生都參與到數學課堂中。有些學困生因為沒有自信完成教學任務，導致學困生不能參與到數學課堂中。數學教師要積極引導，培養他們的自信心，引導學困生獨立思考問題，引導學困生與其他學生多交流，培養他們合作探究的意識，找到正確的學習方法，讓學生共同進步，提高學生的數學核心素養。

高中數學教學模式還有很多不足之處，創設問題情境是解決問題的方法之一。在高中數學教學中，數學教師一定要靈活掌握創設問題情境的教學方法，培養學生找出問題、思考問題、解決問題的能力，激發學生學習興趣，創新教學方法，創設良好的課堂氛圍，培養學生的數學核心素養，提高學生綜合素質的提升。

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（作者單位：安徽省淮南第一中學232001）