如何有效開展小學數學的自主學習活動

楊燕君

摘要：在小學數學教學中，教師通過自主學習活動的組織開展，可以進一步滿足學生全面發展的基本需要，更符合素質教育的基本要求，讓學生可以在數學學科學習中增強獨立性和勝任感。小學數學教師要為自主學習活動的開展提供足夠的教學方式上的調整，注重傳授學習的方法，讓小學生可以在自主學習活動中學會知識，提高能力，增強綜合素質。

關鍵詞：小學數學；自主學習；教師；學生

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0029

在小學數學的學科教學活動中，教師要注重培養學生自主學習活動中的積極性，要給他們的自主學習提供資源和方法上的指導，讓小學生能夠勝任自主學習的基本要求，并且提高自己的綜合素養。基于此，為了更好地改善這一現狀，小學教師在實施實踐教學的過程中，一定要樹立起新的授課理念，并對一些實效性、針對性較強的授課方法加以探索，從而在強化學生自學能力的同時，也能夠幫助其更好地完成學習任務，使高效教學這一目標得以最大化的落實。因此，小學數學教師要如何開展工作，提高小學生數學自主學習的意識和能力呢？筆者主要從以下幾個方面開展工作，并且積累了一些經驗。

一、小學數學教師要善于培養學生的學習興趣

在小學數學學科教學活動中，教師要安排自主學習活動，成為課堂傳授教學法的重要補充。這符合素質教育的基本要求，有助于提高學生的自主學習能力，因此，小學數學教師要讓學生建立起來數學學科的學習自信，有充足的興趣，這樣才能更好地幫助他們在學科學習中有收獲、有進步，可以在自主學習中積極地將已有的知識和經驗充分建構起來。自主學習的有效開展可以融入很多趣味化的元素，讓小學生能夠積極地參與進來，充分體會到數學學習的特點以及自己的收獲。比如，對于小學一年級學生來說，他們剛剛進入小學，對于各種事物的認識能力有限，數學教師應該運用游戲的方法來實施教學，可以將數字畫在圖紙上，涂成不同的顏色，用鮮艷的色彩來吸引學生的注意力，再來進行加法減法的教學。教師在組織課堂教學活動中，采用類似的一些方式方法，小學生就能夠和參與游戲活動一樣，感到興趣盎然，開開心心地把知識學會了。因此，小學數學教師要加強對學生學習興趣的培養，要把學生的注意力吸引到課堂上來，讓他們認真地聽，認真地思考，逐漸提高他們的數學思維水平，讓學生能夠勝任數學的基本要求。

二、在情境教學中促進學生的自主學習

小學生的主人翁意識需要教師給予更多的鼓勵才能很好地培養起來，并且在教學方法方面，教師要注意降低難度，用更多直觀的方法來進行教學，從而把抽象的數學知識，以直觀的方式進行傳授，更加符合小學生的思維特點，也能夠提高他們的學習主動性。要培養學生自主學習的能力，其關鍵就在于要讓學生從被動學習轉換為主動學習。主動學習是自主學習的核心。教師在教授新知識之前，可以適當地創設生動、有趣的教學情境，將要學習的新知識關聯起來，進而提高課堂教學效率。小學數學教師可以通過講故事、做游戲的方式來進行情境的構建。小學生可以在這樣的情境中對抽象的數學關系有比較直觀的理解，因此可以幫助他們提高數學的思維水平。讓學生可以在貼近生活現實的教學情境中，學會運用數學的概念原理和方法分析和解決問題。從而幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生在數學學習活動中自覺性的增加，也能夠提高他們在自主學習活動中的效率。所以，自主學習活動可以在情境教學中進行，情境教學本身也給小學生自主學習提供了能力上的訓練支持。小學數學教師要善于運用情境教學的方法，給小學生帶來更加高效的學習。

三、小學數學教師要注意培養小學生自主學習的習慣

在小學數學教學活動中，自主學習的任務安排和實施，需要教師給學生理念和方法上的指導。要讓小學生從最基本的學習中掌握自主學習的技巧，逐漸養成自主學習的習慣。其中，課前預習是對教師的課堂教學工作最好的尊重，預習數學課程可以讓學生了解自己在解題中存在的不足，有重點地聽教師的講解內容，在課堂上能夠提出自己在預習中發現的疑問，能夠很好地提高學生的聽課質量；在解題的時候，先認真審題，把已知條件和目標條件梳理清楚，學生的數學思維和知識結構更能夠幫助他們把問題解決清楚。所以，在學習數學以及完成家庭作業的過程中，小學生逐漸掌握數學解題的認知策略，這不僅需要他們有一定的自覺性，而且能夠對教師的解題思路進行模仿，在反復的應用中達到熟練和自動化的程度。在表揚、鼓勵、反饋等手段的刺激下，提高小學生自主學習的積極性，讓他們通過自主學習有更多的獲得感。因此，把外部學習的動機逐漸向內部遷移和轉化，這些都有助于讓小學生在數學學習中養成一定的自覺性和主動性，從而提高他們的學習獨立性，掌握科學的學習方法。

四、為學生傳授有效的自主學習方法和技巧

在自主學習活動中，教師對于學生學習方法的傳授，能夠更好地促進他們自主學習能力的增強。自主學習的方法有很多，教師在為學生傳授時，要根據教材中的相關內容和學生的學習情況進行傳授，如制定學習計劃、建立學習目標、確定學習范圍和自我檢查與反省等。教師可以通過向學生提出一些問題的方式，引導他們養成科學的數學學習習慣，熟悉數學的思維方法，總結數學學習中的基本規律，對于相似的題型，既能做到明確的區分，也能找到本質的核心內涵。從而讓他們的自主學習方法和習慣得到培養，增強他們在數學學科學習中的掌控感。

總之，在小學生學習數學這門學科的過程中，教師要注重培養學生的自主學習能力，要讓學生能夠獨立面對，迎接數學學習的挑戰，可以增強他們在自主學習活動中的積極性，幫助他們提高學習的能力，掌握數學學習的思維方法和基本的技巧。教師要注重調動學生數學學習的興趣，提高他們在數學學習活動中的自我掌控感，相信只要努力就一定會有所收獲。讓素質教育的科學理念，更好地服務于小學數學課堂，增強小學生的獨立自主性。

參考文獻：

[1]劉海琴.淺議小學數學自主學習課堂的建構[J].中國校外教育，2019（29）：149-150.

（作者單位：江西省上饒市教育局直屬小學334000）