多樣化教學方式在初中物理教學中的有效應用

劉金龍

摘要：初中物理是學生學習物理知識的起步階段，在教學過程中，教師要注重培養學生的學習興趣，讓他們能夠在主動探究中逐步深入理解物理知識，完成學習內容，推動物理教學的有效進行。在設計多樣化的教學方式時，教師要結合物理教材內容精心設計，讓學生在學習中通過思考、探索、實驗等過程掌握物理知識，促進他們學習的不斷深入，掌握有效的學習方法，實現多樣化教學方式對他們的促進作用，提升初中物理教學質量。

關鍵詞：初中物理；多樣化；導入環節；實驗教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0019

在初中物理教學中，隨著教學改革的推進，教師在教學過程中不僅要注重課堂的高效性，還要能順利完成教學目標。這就要求教師在設計教學內容時，要結合學生的興趣進行，采用多樣化的教學方式，讓他們在教學活動中進行積極思考，最終深入掌握所學知識。在教學活動中，學生的高效學習離不開有效的學習方法，教師要關注他們的學習過程，對他們的學習方法進行指導，讓他們在探索精神的引導下進行思考和分析，推動多樣化物理教學的深入進行。

一、趣味導入，激發學習興趣

在初中物理教學中，利用趣味的導入內容可以有效吸引學生的注意力，讓他們在導入活動中發揮主動性，積極進入到新知識的學習中。在設計導入內容時，教師一方面要考慮教學內容，另一方面要考慮導入的趣味性，使導入內容帶給學生別開生面的感受，激發他們學習物理的興趣。例如，在教學“彈力”時，教師可以把學生熟悉的彈弓拿到課堂上，讓他們嘗試拉一拉彈弓的皮筋，觀察彈弓的形狀，然后松手后觀察彈弓的形狀。利用熟悉的事物進行導入，讓學生對彈力的有關知識產生了興趣。在教學過程中，教師給學生準備了拉力器、彈簧、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、紙、氣球、面團、細鐵絲等物體，讓他們通過壓、拉、捏甚至咬等多種活動來使這些物體形變，找出共同點進行分類。在探究活動中，學生了解了彈性、塑性及其在生活中的應用，并積極地進行了彈簧測力計結構的探究，學會使用彈簧測力計。

二、注重實驗教學，促進深入探索

實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，在實驗過程中，不僅能夠讓學生通過操作理解所學知識，還能培養他們的探索精神和科學嚴謹的實驗精神，讓他們能在實驗中發現新知識，獲得新收獲。學生在物理課堂上進行實驗操作，可以讓他們理解所學知識，通過思考和分析解決他們在學習中遇到的疑問，促進物理思維的發展，在深入探索的過程中提升探究能力。例如，在教學“浮力”時，學生通過自主學習教材內容掌握了浮力的概念，知道浮力大小可能和物體的體積、物體的密度、液體的密度、浸入液體的深度、排開液體的體積有關。那么，浮力到底是與上述所有因素有關，還是只與某一個因素有關呢？為了探索這一問題，教師可以讓學生結合實驗進行探索，給學生準備了彈簧測力計、體積相同的石塊、鐵塊、水、硫酸銅溶液、燒杯、溢水杯、細線等，讓他們把體積相同的石塊和鐵塊分別浸沒在水中和硫酸銅溶液中，用彈簧測力計進行測量并記錄。通過分析記錄結果，學生得出以下結論：物體浸入液體中的體積相同時所受的浮力與液體的密度有關，且液體的密度越大，所受的浮力越大，使他們深刻理解浮力的相關知識。

三、開展生活化教學，發展物理思維能力

在生活中有很多現象都蘊含了物理知識，在教學過程中，教師要結合教材內容開展生活化教學，讓學生在熟悉的生活中體會到物理知識的應用，激發他們的好奇心，讓他們主動學習物理知識，在理解所學知識的同時，能夠用所學物理知識來分析生活現象，發展他們的物理思維能力，推動物理教學的高效進行。例如，在教學“液體的壓強”時，教師可以結合學生熟悉的生活事物開展教學，給學生準備一個裝滿水的塑料瓶，讓他們在塑料瓶上扎幾個孔，通過觀察會發現水從扎的孔里噴出來，并且下面的孔比上面的孔噴的遠，這是為什么呢？結合生活問題進行液體壓強知識的探索，學生知道了液體有壓強，掌握了液體壓強的規律，能夠用所學的知識解釋上面的現象：液體對容器的內壁有壓強，并且越深的地方壓強越大。

四、有效指導，掌握學習方法

在初中物理教學中，學生在多樣化的教學方式中很容易提高物理學習的興趣，主動投入到新知識的學習中。在這個主動探索的過程中，學生收獲的知識可以直接成為促進他們進行深入學習的動力。通過關注學生的學習情況，由于他們的差異性，一些學生在剛接觸到物理學習時就能很快總結出一套適合自己的有效方法，使物理學習取得事半功倍的效果。而一些學生經過較長時間的探索還不能掌握有效的方法，導致學習效率較低。結合學生的學習過程和學習效果，教師要對他們進行學習方法的指導，讓他們在學習物理知識的過程中明確學習要求，規定學習時間，學會獨立思考，能夠借助教材內容解決疑問，使他們學會學習。通過方法指導，讓學生意識到學習方法的重要性，使他們在物理學習中善于總結學習方法，善于借鑒其他學生的學習方法，不斷優化學習方法，促進他們物理綜合能力的發展。

總之，在初中物理教學中，教師要堅持新課標的要求，不斷探索新的教學方式，結合物理教學給學生提供盡可能豐富的教學方式，提高學生的探究興趣，讓他們能主動思考物理知識，在思維深入發展的過程中掌握所學的重點內容，在收獲過程中提高學習能力。在教學環節，教師還要對學生的學習方法進行指導，使他們能掌握有效的學習方法，使學習更加有效，不斷促進學習的深入進行，構建高效的初中物理教學。

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（作者單位：吉林省通化縣光華鎮中學134100）