新課改背景下如何做好高中生物教學設計

韓耀東

摘要：高中生物是高中生需要學習的重點學科，也是高考的重點考查學科。因此，在高中階段，教師和學生都應該引起重視。隨著新課改的不斷深入和完善，學校對教師的教學設計提出了更高的要求，好的教學設計是順利完成課堂教學的必要條件，因此，在高中生物教學時，教師要做好教學的設計工作。本文主要介紹了現階段我國教師在教學設計中存在的問題，并提出了幾點新課改背景下做好高中生物教學設計的策略。

關鍵詞：新課改背景；高中生物；教學設計

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0017

隨著新課改理念的不斷深入和完善，傳統的教學觀念和教學模式已經不再適用當今社會的需求，這就要求教師在教學時要響應新課改的號召，摒棄傳統以教師為中心的教學模式，充分尊重學生在學習上的主體地位，不斷更新和探索新的教學模式。因此，課堂教學設計變得很重要，它不僅是課堂教學順利完成的必要條件，而且能夠有效提高教師的專業素養。

一、目前教師教學設計存在的問題

1.忽略學案導學的設計，過于重視教師講解

據統計，在12位教師中，大概有5位從來沒有設計過學案導學，剩下的幾人即使設計，也有部分在課堂教學中沒有運用過，而只是靠自身講解完成課堂教學。可見，在高中生物教學時，大部分教師會忽略學案導學的設計，過于重視教師講解。

2.忽略教案設計，過于重視多媒體課件的制作

隨著科學技術的不斷發展，多媒體信息技術普遍運用于教師的教學中。教師制作多媒體課件，營造了輕松愉悅的課堂教學氣氛，提高了課堂教學的趣味性，調動了學生學習的積極性。但是，一些教師過于注重多媒體課件的制作，而忽視教案的設計。在課堂教學時，教師大量播放視頻，營造了課堂教學氣氛，調動了學生學習的興趣，但是一節課下來教學的重難點不清，教學目標也不明確，沒有實質性的內容。

3.忽略學習目標，過于重視教學目標

新課改理念強調自主學習的學習方式。教師在教學中充分尊重學生學習的主體性，要明確學生學習的目標，學生只有有了目標，才會取得良好的效果。學習目標是教師的教學目標和學生的學習有效結合在一起的目標，它不僅是教師教學效果的有效體現，而且是學生學習成果的有效體現。然而，有些教師在教學時過于注重教學目標，忽略學生的學習目標，因此課堂教學效果不佳。

二、新課改背景下如何做好高中生物教學設計

1.教師要明確教學目標和學習目標

在傳統的課堂教學設計中，教師過于重視教師對知識的傳授，教學中采用填鴨式的教學方法，大量地向學生灌輸知識，學生被動地接受知識，課堂氣氛沉悶，學生學習的積極性不高，教學也沒有明確的目標，導致課堂教學效果不佳。因此，隨著新課改理念的深入，教師的生物教學要有明確的目標，生物教學的目標不僅是讓學生掌握基礎知識，而且讓他們了解其原理和過程。教師要尊重學生學習的主體性，教學生如何學習，充分把握和牢記生物知識的重難點。例如，教師在教學《光合作用的原理及其應用》時，教師要明確教學目標，將學生放在學習的主體地位，把學生分小組讓他們自由討論和探究，講述色素的擴散原理，以及光合作用在生活中的應用，讓學生了解本節課的重難點，并牢記基礎知識，取得良好的教學效果。

2.教案設計以學生為中心，尊重學生學習的主體性

新課改理念強調自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教師教學要充分尊重學生學習的主體性，把學生作為課堂的主人，教師做學生學習的促進者和指導者。因此，在高中生物教學時，教師要以學生為中心進行教學設計，把學生放在教學設計的主體位置。教師要引導學生發散思維，教會學生如何學習。例如教師在教學基因與染色體的關系這一課時，教師可以把課堂交給學生，把他們分為“基因組”和“染色體組”，讓他們自主探究，合作交流，對材料內容進行歸納總結，然后教師再進行新課講解，會起到良好的教學效果。

3.教案設計要結合學生生活實際，使教學生活化

在高中生物教學設計時，教師要結合學生的生活實際，使教學生活化，這就要求教師在教學時，要把教學內容和學生的生活實踐結合在一起，拉近學生與生物的距離，增強其親切感，從而使課堂教學順利完成，并取得良好的效果。例如，在教學細胞時，可以給學生介紹生活中的癌細胞，學生都聽過，但是他們并不知道什么是癌細胞，在教學時以此進行導入，可吸引學生的興趣。

4.參考教輔資料，設計完善的教學方案

無論多么有經驗的教師，在教學時都會有問題或者紕漏，因此，這就要求教師在進行教學設計時，要參考教輔資料，借鑒其中優秀的教學大綱，糾正課堂設計中存在的問題，針對本班學生所具有的特點進行合理的教學設計，提高課堂教學效率。例如，在教學物質跨膜運輸時，教師不應該僅讓學生觀看學生的學習和圖片，而還要讓學生觀看物質跨膜運輸的視頻，讓學生通過視頻更好地理解知識。

三、總結

總之，新課改背景下，教學設計顯得尤其重要，它不僅指引著整個課堂教學的方向，而且對教師教學專業能力的提高和學生學習素養的形成有非常重要的影響。因此，在高中生物教學時，教師要深入分析生物學科知識，并遵循學生生理和心理發展的特點，合理進行教學設計。設計中要以學生為本，尊重學生在學習中的主體地位，激發學生學習生物的興趣，促進學生養成良好的生物學習素養。

參考文獻：

[1]朱德敏.在新課程背景下提高高中生物教學有效性[J].生物技術世界，2013.

[2]郭青亮.淺談新課程背景下的高中生物教學[J].學周刊，2015.

（作者單位：吉林省延吉市第三高級中學133000）