保護環境、綠色化學

【內容摘要】隨著我國快節奏地發展，環境污染問題日漸嚴重。高中化學教學中的綠色觀，是針對我國目前治污、環保措施而制定的創新教育理念。綠色化學是讓環境污染可以從源頭上得到控制，這也讓高中化學變成了環保清潔的化學、人與自然和諧的化學、讓社會可持續發展的化學，更是讓高中化學教學更科學化的教學。因此，本文針對高中化學教學中的“綠色觀”進行探討分析，并給出可行性的建議，希望對相關教育工作者有所啟迪。

【關鍵詞】高中化學 課堂教學 綠色化學 綠色觀

高中化學，是一門實驗操作較多的學科，學生通過大量實驗操作來觀察化學反應的現象、物質形態的變化，在通過分析、整理、總結，讓學生對高中化學的內容有進一步地了解和掌握，并能熟練地運用到生活中。高中化學實驗，就是人們生活、生產的一個縮影，實驗中產生的酸堿廢液、有毒氣體等，就是我們生活中環境污染的主要源頭。因此，控制污染的源頭，讓學生始終堅持以“環境、綠色”為化學學習的基本前提。以“保護環境、綠色化學”為理念對高中化學教學進行改革，具有非常深遠的意義。

一、綠色化學的教育意義

1.新課改的理念需要

近年來，全國各地化學高考中，必有關于工業生產的化學實驗例題，而且分值都比較高。如，2019年全國1卷27題（15分），關于鐵鹽硫酸鐵銨如何利用資源，變廢為寶，污染尾氣處理的實驗。可以看出，高中化學中的新課改教育理念，已把“綠色化學”作為一個熱點出現在高考命題中，這也是新課改綠色化學理念的內涵：教師在教學中，要培養學生形成科學的、自然的、綠色的化學學習態度，這才能讓學生更深刻地認識到化學學習與人們生活、社會生產之間的相互關系，同時，也能讓學生對高中化學知識有更好地了解和掌握。

2.核心素質的教育需求

“科教興國”與“可持續發展”兩大戰略實施的最重要的依據就是“素質教育”的有效落實。“綠色化學”教育理念，即是學生“知識學習”的素質，也是學生綜合素質的集中表現。我國“環保理念”的提出，這也讓高中生素質教育中，學生必須熟知“綠色化學常識”、具備“綠色化學”精神。在高中化學教學中，讓學生把化學實驗綠色化，不僅僅是對學生綠色化學知識的教育，更是讓學生把課堂所學的防污環保知識運用到生活中，讓學生成為對社會、對未來有責任感的公民，讓學生在高中綠色化學實驗得到更多的素質培養。因此，綠色化學是培養學生核心素養的教育需求。

二、高中化學教學中的綠色觀的教育的實施路徑

1.在高中化學課堂中實施綠色觀教育

綠色化學教育觀念，就是針對現如今社會環境污染的問題，如，霧霾、酸雨等，教師在化學課堂中向學生灌輸“污染源要從源頭上得到控制”、“綠色化學”的觀念，以此來讓學生考慮化學實驗中廢渣廢液和有害氣體的處理，或進行無廢化學實驗方法的思考創新。因此，教師在高中化學課堂中實施綠色化學觀念教育，要從“滲透”與“實現”兩個方面進行。

一方面：教師在高中化學教學中，要向學生滲透綠色化學觀。現如今的高中化學教材，都從不同的角度考慮了其教學內容與綠色化學統一的教育思想內涵，也從保護環境的角度介紹了霧霾、酸雨等概念、產生原因及對人類的危害。除此之外，教師對學生進行化學知識概念介紹的同時，還要把“綠色化學”觀念滲透到課堂教學中。如，如何有效節省工廠的資源，提高一些工廠生產原料的綜合利用率和產品的轉化率；在一些工廠生產過程中的一些廢液、廢渣、廢氣如何進行循環利用，變廢為寶；在一些工業合成氨、硝酸等以及農業化肥的生產流程中，引導全體學生與教師交流討論如何有效防止酸雨的形成等。一些工廠生產中，在一些工藝中都會設有尾氣處理裝置，向學生滲透這些尾氣裝置，既可以讓廢棄不排放到空氣中，給空氣造成污染，又可以搜集利用，變廢為寶，提高工廠的經濟效益，讓學生了解高中化學中實驗尾氣回收的方法和尾氣綜合利用的意義，讓學生懂得循環使用的思想。

另一方面：學生在高中化學實驗中，實踐操作中實現綠色化學觀。首先，讓學生更多地進行微型實驗，在實驗現象明顯，學生可以充分觀察到的情況下把實驗器材進行微縮，把實驗試劑量進行縮減，在“用量”上實現綠色化學，實現對環境的保護。其次，改進創新實驗方式。例如：在一些試劑顏色現象的實驗中，可以減少燒杯的使用，如指示劑與酸的氧化反應顯色實驗，可以直接放在點滴板上進行。最后，利用多媒體進行仿真實驗。一些化學實驗，必定會產生一些有毒氣體，如，苯、溴苯一氧化氮等，或實驗時存在一定的危險性，可以利用計算機進行仿真實驗訓練，讓實驗現象更加明顯、形象、生動，有助于學生對實驗現象的觀察。

2.走出課堂，在課外實踐中加深高中化學綠色觀

課堂是學生學習知識、吸收知識的地方，而課外活動就是學生消化知識、運用知識的場所。教師要在課外活動中開展社會實踐活動，引導學生在社會實踐探究中形成“綠色化學”觀念。例如：教師可以開展一些回收生活有害化學垃圾活動；在學習生活中不使用修正液，一次性餐具，從身邊的小事做起，樹立“綠色化學”觀念。同時鼓勵學生利用寒暑假期，讓學生成立參觀小組到一些工廠進行參觀，調查生活附近的一些工廠是否“綠色生產”，了解這些工廠廢水、廢液、廢氣的處理方法，并運用自己高中所學的化學知識，找出工廠“三廢”處理的不足之處，并提出改進的意見。同時，教師可以對學生提出進一步的要求，讓學生在參觀改進過程中，撰寫論文，在同學之間總結交流，教師以可行性、科學性、綠色性的角度評選出其中較為優秀的論文，并給予獎勵，調動學生“綠色化學”學習的積極性。“保護環境，綠色生產”，是我國可持續發展的一項基本國策，讓學生在社會實踐中了解，綠色化學思想，是科學發展觀念在高中化學教學教育中的重要體現，讓學生認識到“綠色化學，保護環境”不僅是每一位學生，更是每一位公民都應該具有的基本素養。

3.在生活中傳播高中化學綠色觀

教師在高中化學中對學生實施“綠色化學”的教育觀念，不僅要讓學生在高中實驗中有綠色化學的觀念，還要讓學生把課堂所學運用到生活中，養成“保護環境”的意識。教師要有意識地引導學生對身邊的一些環境問題進行高度關注，無論是在課堂學習還是在生活中，讓學生始終秉持“保護環境，綠色化學”的觀念，讓高中“綠色化學”起到應有的教育目的與教育意義，最終讓學生形成保護環境的意識。例如：教師可以鼓勵學生把自身的“綠色意識”帶到自己的家庭或傳播給身邊周圍的人，讓他們也成為“保護環境，綠色化學”的行動者。如，在日常生活中，要多使用帶“綠色”的物品，如“綠色食品”、“綠色包裝”，讓每個人都成為“綠色消費者”、“綠色無污者”，不用、盡量少用、循環利用塑料制品，節約用水用電、垃圾分類等。

結束語

總而言之，環境問題即是人們面臨的挑戰，也是人們需要解決的問題。綠色化學是環保清潔的化學、是人與自然和諧的化學、是讓社會可持續發展的化學。因此，教師在實踐教學中，要正確認知綠色化學的教育意義，并把綠色化學的新概念、新思想、新要求融入到化學課堂中，始終貫徹綠色化學的教學思想，讓學生了解“綠色化學”、正確認知“綠色化學”，并能有效地在生活中運用“綠色化學”，從而培養他們“保護環境”的優良品質。

【參考文獻】

[1]白鶴飛.在高中化學實驗中培養綠色化學觀的教育探索[J].新課程（中學），2014（2）.

[2]肖志忠.高中化學實驗中如何培養學生綠色化學觀[J].甘肅教育，2016（20）：66.

[3]高遠霞，崔艷麗.在高中化學實驗中培養綠色化學觀的探索[J].內蒙古教育，2014（24）：40.

作者簡介：王化南（1979.02-），男，漢，甘肅秦安，中學一級教師，主要研究方向：高中化學教育與教學。

（作者單位：甘肅省秦安縣第四中學）