幼兒園游戲教學

樊磊

以幼兒自身知識儲備相對有限，對事物的認知多以個人興趣為前提。因此，在進行幼兒教學時，老師可以借助游戲教學方式，激發(fā)幼兒學習興趣，滿足幼兒需要，達到提升幼兒能力的目的。

利用卡片游戲，提升幼兒

信息接收能力

在進行幼兒教學時，老師可以結(jié)合相關卡片，對幼兒進行卡片教學，根據(jù)幼兒的年齡特點，開展合理且簡單的卡片游戲，也可以結(jié)合信息技術，將相應的卡片直觀地展示在幼兒面前，培養(yǎng)幼兒的直觀想象力。需要注意的是，老師要尊重幼兒的個人差異，基于幼兒不同的興趣，實行相應的游戲教學，在游戲中提升幼兒的信息分辨能力。

幼兒信息分辨能力以及對信息的接收能力相對較弱，而根據(jù)信息作出相應的行為，又是進行日常活動的基礎。所以在教學時，老師要注重培養(yǎng)幼兒的信息接收與分辨能力，可以先向幼兒展示相關圖片，讓幼兒描述圖片上的動物、植物等，隨后向幼兒展示相關的漢字并標注拼音。之后，教師還可以借助信息技術播放視頻，比如《動物世界》，讓幼兒觀察其中幾種動物，了解動物的名字，再借助信息技術展示動物圖片讓幼兒進行分辨。這種方式不僅可以提升幼兒的分辨能力，還可以鍛煉幼兒的記憶力。

進行課外團隊游戲，培養(yǎng)幼兒

團隊合作意識

在幼兒教學過程中，老師還要注意團隊的重要性。老師可以結(jié)合團隊游戲，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識，同時還可以借助相關游戲向幼兒講述團隊精神的內(nèi)涵，幫助幼兒樹立正確的學習觀念。例如，老師可以開展拔河運動，讓幼兒在拔河過程中意識到大家是一個整體，只有共同努力，才能真正達到最終的目的。此類游戲可以培養(yǎng)幼兒的集體意識，使幼兒對團隊精神有一定的了解。此外，老師還要引導幼兒正確認識團隊精神。例如，在傳話游戲中，老師向第一排幼兒展示相關圖片，然后讓幼兒口耳相傳，由最后一位幼兒說出答案。在這個過程中，幼兒難免會出現(xiàn)錯誤，此時，老師可以引導幼兒：團隊精神是在一個集體中，盡力做好自己的事，在出現(xiàn)錯誤時，若不及時糾正就會產(chǎn)生更大的紕漏。所以在集體中，大家要相互監(jiān)督。

利用競賽類游戲，引導幼兒

合理競爭

想要提高教學效率，就需要激發(fā)幼兒的競爭意識。所以在進行教學時，老師可以適當引入競賽類游戲，根據(jù)幼兒的回答情況，進行相應的教學，讓幼兒在游戲過程中，了解自身的不足。老師還可以為幼兒樹立榜樣，鼓勵幼兒模仿，借此激發(fā)幼兒的競爭意識，同時老師還要避免惡性競爭的出現(xiàn)。

此外，老師還要培養(yǎng)幼兒的競爭意識，開展一些具有競爭性質(zhì)的游戲，比如老師可以設置不同層次、不同種類的問題，涉及科學、語文、歷史、生活等方面，每個領域設置五個題目，讓幼兒進行問答，在學生回答結(jié)束后，進行下一領域問題的問答。在這個過程中，老師充當裁判，對學生進行引導，隨后根據(jù)學生的回答情況進行層次的劃分，了解學生的學習興趣。在這個過程中，老師要表揚問答游戲全對的幼兒，在其他幼兒面前樹立榜樣，同時讓學生在這一游戲中直面自己的不足，及時查漏補缺。

綜上所述，游戲教學不僅可以提高幼兒的學習效率，也可以達到寓教于樂的目的，提升幼兒的個人能力，讓幼兒形成正確觀念。在教學時，老師可以利用卡片游戲，提升幼兒信息接收能力;還可以讓幼兒進行課外團隊游戲，培養(yǎng)幼兒團隊合作意識;也可以進行競賽類的游戲，激發(fā)幼兒進行合理競爭，提高幼兒學習效率。