我國香港地區STEM教育：現狀、舉措及啟示

許海瑩

STEM是科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)和數學(Mathematics)的簡稱，最早是由美國政府提出的一項面向未來的教育發展戰略，最初只有科學、技術、工程和數學四門，后來逐步強調加入藝術成為STEAM，加入閱讀成為STERM，甚至演變成STEM+，成為包容性更強的跨學科綜合教育。STEM教育旨在打破學科領域的界限，倡導基于項目的學習方式，強調實踐性。[1]近年來我國以及韓國、英國、日本、澳大利亞和德國等國家也相繼頒布相關政策法案與研究項目，致力于推進STEM教育。[2]

我國香港特區是較早開展STEM教育的地區之一，香港特區政府高度重視STEM教育，站在讓學生能夠應對未來經濟、科學和技術的高速發展挑戰，促進學生全人發展和終身學習，保持地區經濟社會發展的創新力和引領力的高度來推動STEM教育。[3]在2015年的施政報告中，特區政府首次提出推動STEM教育，并在2016年施政報告中獲得進一步的支持。[4]提出希望通過在學校推動STEM教育，培育更多高科技人才，增強香港的競爭力。這對于我國全面推進STEM教育，落實立德樹人根本任務，促進學生發展核心素養落地，提高學生創新能力和實踐能力，為社會主義現代化建設培養優秀的人才具有借鑒和參照意義。

一、香港地區STEM教育實施現狀

香港特區政府提出，通過推動STEM教育，旨在進一步培養學生成為終身學習者，幫助他們應對21世紀的挑戰，培育具備創新能力和實踐能力的多元人才，可以提升香港地區國際競爭力，并有助于國家發展。[5]在科學、技術、工程和數學范疇讓學生建立穩固的知識基礎和提升學習興趣，增強學生綜合應用知識和技能的能力，培養學生的創造、協作和解決問題的能力，培養與STEM相關的人才，加強與社區利益相關者的伙伴協作關系，促進香港地區發展。……