小學語文學科核心能力測評框架的構建與運用
——以天津市某區為例

曹 瑞，鄭彩華，曹 媛，王建紅，楊慧莉

學科核心能力是各學科學習基本的、關鍵的能力，關注核心能力是促進教育質量全面提高的內在要求，培養學科核心能力是促進學生核心素養形成的關鍵。關注學科核心能力的培養與測評，是世界教育改革發展的重要趨勢，是全面落實貫徹國家立德樹人根本任務、促進教育質量全面提高的內在要求，是促進學生核心素養形成的關鍵，也是促進學生全面發展的必要舉措。[1]小學語文學科核心素養是指學生在學習小學語文學科后獲得的適應其終生發展和符合社會發展需要的必備品格和關鍵能力，在整個小學語文教學中占據重要的部分。要提高語文學科的核心素養，應當關注學生閱讀能力的培養。我們在理論和實證研究的基礎上提出了小學語文學科核心能力的測評框架，并且在某區的學科核心能力測試中加以運用，測試結果對提高小學語文學科的教學質量以及學生核心素養的培育具有借鑒和指導意義。

一、學科核心能力與核心素養的關系

(一)核心素養的理解

根據OECD(經濟合作與發展組織，簡稱經合組織)研究團隊關于核心素養的定義，核心素養對于每個人的成長和發展都具有重要的意義。核心素養可以通過后天的學習與培養獲得，能夠隨著學習和運用的持續獲得發展并且維持在較高的水平上。個人具備核心素養有助于個人適應生活中各個領域的需求，是學會生活的重要表現，也是個人在一生之中必須掌握的有助于個人可持續終身發展的重要知識、能力和態度價值觀。……