淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作的方法

陳敏

摘要：

當(dāng)前，由于諸多因素影響，農(nóng)村小學(xué)班主任工作具有很大的挑戰(zhàn)性。本文結(jié)合筆者二十多年的班級(jí)管理工作經(jīng)歷，提出了班級(jí)管理工作中應(yīng)遵循的原則，以期為廣大農(nóng)村小學(xué)班主任提供一些參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)? 班級(jí)管理? 方法

筆者1998年師范畢業(yè)，在農(nóng)村小學(xué)工作了二十多年，送走了一屆又一屆學(xué)生，面對(duì)日新月異的教學(xué)環(huán)境，一路走來，感慨頗多。

我校地處安徽省最北部，毗鄰江蘇省徐州市銅山區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平較低，年輕人大多外出打工;同時(shí)由于私立學(xué)校發(fā)展迅猛，農(nóng)村公辦學(xué)校學(xué)生流失較多，剩下的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好且缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。有些男孩初中沒畢業(yè)就外出學(xué)電焊、學(xué)木工，一天都能掙三四百元。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，即使大學(xué)畢業(yè)也未必能找到理想的工作，還不如趁早掙錢實(shí)在。

早些年，村民缺乏尊師重教意識(shí)，要求老師像家長(zhǎng)一樣寵愛學(xué)生，以為疼孩子就是無原則地遷就、溺愛他們。常有家長(zhǎng)因不認(rèn)同教師教育學(xué)生的方式方法，到學(xué)校里找老師理論，甚至辱罵、毆打教師。班級(jí)里留守兒童占很大比例，他們一般由祖父母照顧，老人無法顧及孩子的學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)愿意花錢給學(xué)生買上百元一雙的運(yùn)動(dòng)鞋，卻不愿意在學(xué)生的學(xué)習(xí)上投資;一些必需的學(xué)習(xí)工具書如字典、詞典等，全班超過3/4的同學(xué)沒有。即使老師家訪，也往往找不到監(jiān)護(hù)人，家校之間缺乏有效的溝通和互動(dòng)，無法形成教育 合力。

在這樣的環(huán)境下，班主任的管理工作面臨很多不確定因素。 班級(jí)管理過程中，難免會(huì)遇到各種突發(fā)事件，如果處理不當(dāng)，很可能造成家校矛盾。班主任既不能跟學(xué)生丁是丁卯是卯，又不能對(duì)學(xué)生放任自流不管不問，而必須寬嚴(yán)相濟(jì)、管放結(jié)合、把好 分寸。

一、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和最大尊重

馬卡連柯說“愛是嚴(yán)格的要求和最大的尊重”，這句話給教師的管理提供了準(zhǔn)繩。班主任既要嚴(yán)格要求學(xué)生，這樣又要給予他們最大的尊重，才能做好班級(jí)管理工作。進(jìn)入六年級(jí)以來，隨著年齡的增長(zhǎng)，班里有幾個(gè)學(xué)生開始挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。由于將近畢業(yè)，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何興趣，終日無所事事，班級(jí)讓他們幾個(gè)搞得雞犬不寧。剛開始，我非常憤怒，不給他們好臉色，有時(shí)在辦公室當(dāng)著所有老師的面就嚴(yán)厲批評(píng)他們;有時(shí)讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前做檢討，不給他們留任何面子。但這幾乎沒有任何效果，他們當(dāng)面保證，背后卻惡習(xí)難改。后來我改變了策略，想用愛和寬容去感化他們，好 言好語(yǔ)“拉攏”他們。結(jié)果他們更加放肆，差點(diǎn)不把我這個(gè)班主任放在眼里，以為我怕他們。就在無計(jì)可施、一籌莫展之際，我讀到了馬卡連柯的這句話。我眼前一亮：終于找到了“教訓(xùn)”這幾個(gè)學(xué)生的辦法。我首先要求他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，服從各科老師的管理，遵守課堂紀(jì)律，決不能跟老師頂嘴;同時(shí)對(duì)他們“另眼相看”，降低作業(yè)要求。我和他們約法三章，只要他們能達(dá)到老師的要求，我絕對(duì)不在同學(xué)和老師面前批評(píng)他們。學(xué)習(xí)成績(jī)上的差距，不代表學(xué)生的品德和尊嚴(yán)也低人一等，只有寬嚴(yán)相濟(jì)、剛?cè)岵⒂茫拍苋〉脻M意的后果。哲學(xué)上要求我們做任何事情都要把握好度，超過限度，就會(huì)過猶不及，產(chǎn)生意料之外的效果。這好比吹氣球，吹得太足，氣球容易爆炸;吹氣太少，氣球又飛不起來。只有恰到好處，才能讓氣球靈活地飛起來。

二、管理好自己的不良情緒

學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。惡劣情緒是班級(jí)管理工作的大敵，不利于形成人格平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班主任在班級(jí)管理工作中，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，及時(shí)提醒自己面對(duì)的畢竟是孩子，他們心智還不成熟，在成長(zhǎng)的道路上需要老師的引領(lǐng)和幫助。相反，如果班主任總是和學(xué)生斤斤計(jì)較，不能用寬容的心態(tài)面對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，而是咄咄逼人地教育學(xué)生，那么不僅很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，還容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，給班級(jí)管理工作造成阻力。

2016年5月的一天下午，我上完課后把教本忘在了教室里，等想起來回去拿時(shí)，發(fā)現(xiàn)教本已經(jīng)被人撕爛扔在了講臺(tái)下。我極為惱火，當(dāng)即讓全班同學(xué)無記名投票檢舉，得知罪魁禍?zhǔn)资勤w同學(xué)。我的怒火噌地竄了上來，要把趙同學(xué)喊來教訓(xùn)一頓。所幸的是，我到教室里沒有找到他，最終理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，我決定先讓自己冷靜下來。趙同學(xué)，個(gè)頭比我還高，一向好欺負(fù)其他同學(xué)，逞強(qiáng)好斗，行為偏激而且固執(zhí);他家三代單傳，就這么一個(gè)兒子，父母十分溺愛。家訪過數(shù)次，壞毛病卻沒有改多少。前幾天他因?yàn)樽脚幻瑢W(xué)被我狠狠地批評(píng)了一頓，想來這是對(duì)我進(jìn)行的“報(bào)復(fù)”。對(duì)這樣的同學(xué)，如果我在氣頭上去訓(xùn)斥他，估計(jì)很難取得教育的效果。于是，下一周的班會(huì)課上，我給學(xué)生擬好了主題：寬容的魅力。當(dāng)我列舉很多事例講解寬容的時(shí)候，趙同學(xué)神情很不自然，似乎對(duì)我的話比較反感。課后我也沒有找他，而是把他父親請(qǐng)到了學(xué)校。在與他父親的交談中，我沒有告他的狀，相反地，列舉了他在學(xué)校的一些小進(jìn)步，比如熱愛勞動(dòng)，并提出了一些學(xué)習(xí)上的“建議”，希望能得到家長(zhǎng)的監(jiān)督、配合。趙同學(xué)未曾想到，他“報(bào)復(fù)”了老師，老師卻一點(diǎn)沒有放在心上。他的心靈受到了極大的震撼，在放學(xué)后趁我一個(gè)人在辦公室，紅著臉跟我承認(rèn)了錯(cuò)誤。從那以后，他的暴躁脾氣改了不少，而且學(xué)習(xí)也有了一定長(zhǎng)進(jìn)，順利通過畢業(yè)考試，進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)。試想，如果不是自己及時(shí)控制住了憤怒，用寬容的心態(tài)對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，就絕不會(huì)有這樣的效果。

三、抓住契機(jī)進(jìn)行思想教育

班主任要保持童心，以兒童的視角看問題，和學(xué)生平等對(duì)話，從中尋找最佳契機(jī)，從而把握教育工作的主動(dòng)性，取得預(yù)期的效果。這一點(diǎn)，在“后進(jìn)生”身上體現(xiàn)得尤為明顯。

對(duì)“后進(jìn)生”來說，他們內(nèi)心深處更希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能暫時(shí)落后于其他同學(xué)，但在人格上與其他同學(xué)是平等的。班主任應(yīng)利用他們渴望得到認(rèn)同的心理，積極創(chuàng)造條件，哪怕只是生活上的一點(diǎn)小事，把握得當(dāng)，也可能是教育的最佳時(shí)機(jī)。例如，班上有一位王同學(xué)，是個(gè)搗蛋大王，平時(shí)愛搞惡作劇，生性頑劣，經(jīng)常淘氣惹事，班里的壞事、壞點(diǎn)子，幾乎都來自他……我對(duì)他也無計(jì)可施，心想只要他不在課堂上搗亂、不影響其他同學(xué)，就謝天謝地了。有一次我在路上遇到他的奶奶，一個(gè)將近七十歲的老太太，她告訴我說，前幾天她突患重感冒，臥床不起，幾個(gè)兒女都在外地上班。當(dāng)時(shí)硬是這個(gè)不滿十一歲的孫子用平板車?yán)怂嗬锫返綏顦擎?zhèn)醫(yī)院看病，才算保住了這條老命。老太太說這話時(shí)，滿眼淚光卻掩飾不住臉上的自豪。我意識(shí)到這是一次難得的教育機(jī)會(huì)，于是及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他再接再厲，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上有所突破，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的希望。后來，他不僅改掉了壞毛病，而且知道去主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了很大進(jìn)步。

總之，在班級(jí)管理工作中，班主任不能苛刻地要求學(xué)生，而要有大肚量，要容得下學(xué)生的錯(cuò)誤。既要嚴(yán)，又要寬;既要管，又要放。唯有如此，才能緊張而又愉快地做好班級(jí)管理工作，教育好學(xué)生。