高中化學教學中學生自主學習能力的培養

李朱峰

摘要：俗話說：“學好數理化，走遍天下都不怕。”化學作為高中教學中的重要教學科目，扮演著至關重要的教育作用，化學知識的實際應用時刻影響著社會科技的發展。新時代背景下，教育部對高中生具有較高的要求，希望教師能顧借助多樣性的教育思想幫助學生提升化學成績，讓學生具備一定的理性思維和動手實踐能力，真正融入化學的知識中進行學習與成長。

關鍵詞：高中化學;教學;自主學習;培養

自主學習一直都是教師期望的教學內容，但是在高強度的高中教學中逐漸被高考的壓力所埋沒，教師逐漸占據授課的主體進行知識的講述，這樣會讓學生逐漸喪失學習的主動性和探究的積極性。新時代下國家主張的是高效率高質量教學，“有效”一詞逐漸進入了教學屆的白熱化階段，扎實的基礎知識已經不能滿足現代教學，人們追求的是培養能力、知識與創新思想共存的優質青少年，高效培養是教師們追求的目標，因此教師可以將自主學習融人實際的教學環境中，給學生一個自主思考和探索的機會，讓學生在實際的參與中進行知識的理解和掌握。

一、小組合作制度的教學方式展開錯題糾正過程

小組合作的教學方式最早出現于西方國家中，通過將學生進行合理分配，讓學生間能夠進行有效的交流與合作，提升學生與知識接觸的機會，小組合作是自主學習的方式之一，可以讓學生自主進行化學知識的思考，相互之間解決實際遇到的問題，加強學生對知識的記憶力，改變傳統教學的思想。

比如，教師在針對《硫和氮的氧化物》進行教學時需要在知識教學后對學生進行一些專題性的訓練，加強學生的知識運用能力。習題的訓練必然會出現錯題，教師直接講述可能并不能加強學生的記憶和理解，因此教師可以讓學生們針對自己的問題進行認真的分析，看看問題出現的原因是什么，對硫和氮的氧化物的性質是否混淆，之后教師需要要求學生們進行小組間的互幫互助，相互之間解決自己不能解決的問題。這樣的教學方式能夠給學生一定的思考空間，讓學生經過自己的思考來分析問題，找到問題出現的原因，這樣才能讓學生真正掌握所學習的內容。最后教師需要統計在小組相互幫助后仍然不能解決的問題，針對這樣的問題進行講解不僅具有高效性，還能夠吸引學生的注意力，讓學生高度重視，認真聆聽。

二、借助新課授課工作激發學生潛能

自主學習的思想可以從多方面對學生展開訓練，教師可以借助課堂授課的方式來刺激學生主動學習的意識，讓學生真正的依靠自己的能力真實的思考化學知識。現代的學生已經被教師寵壞，面對不會的問題便會放棄，只等教師進行講解，這樣并不能很好的拓展學生的能力，激發學生的思考性和探究性。為此教師應該改變一定的教學方式，讓學生積極參與到化學課堂之中，共同成長，共同學習。

比如，教師可以讓學生們獨立進行新課的預習工作，之后按著學號的順序依次進行新知識點的講解工作。學生需要模仿教師上課的方式進行知識點的教學內容，在課下對新知識展開詳細的分析和學習，極大程度上激發學生的認真程度。只有當學生能夠站在講臺上將化學知識講述清楚，才能說明學生是真正掌握了這部分的知識點。教師可以給學生限定一定的時間進行新課的講解，剩下的時間教師需要在學生的教學基礎上進行補充和拓展，以此來保證教學的質量。整個過程中都是充滿正能量的學習氛圍，鍛煉學生們對化學的學習能力與思考能力，逐漸培養化學思維模式，幫助學生依靠自己的理解面對未知，解決未知。自學是一種能力，學生一旦掌握這種能力便能夠輕松的應對各種知識，因此教師在教學中需要有意識的培養學生的自主能力。

三、借助化學實踐的教學環節提高學生實踐能力

實驗與化學是相生相伴，實驗的驗證化學理論是否正確的重要驗證方式，許多的化學專家都是通過無數次試驗操作來進行未知知識的探索，得到足以改變世界的理論。在高中階段的教學過程中同樣需要化學實驗環節，學生能夠在實驗中驗證自己所學的實驗內容，將化學的性質和結果記憶的更加深刻，避免了學生死記硬背的痛苦，同時這樣的教學具有一定的趣味性，學生能夠在自主學習中提升實踐操作的能力。

比如，進行“淀粉遇碘變藍”實驗中，學生可能知識在課本中進行了學習，在實際的生活中并沒有真實的看到這樣的化學現象，再加上眾多的化學反應，會讓學生在記憶時出現偏差。因此教師需要將學生帶人到實驗室中進行知識的驗證和考察，讓學生根據教師講述的實驗步驟進行實驗操作，在自主學習和實踐中獲得實驗的結果，這樣的教學過程不僅能夠給學生一個動手實踐的機會，讓學生有效借助化學來提升探索實驗的意識，同時還能夠讓學生真實的參與到化學課中，提升學習化學的熱情。

四、總結

總體而言，對于高中階段的學生而言，自主學習的教育和指導必不可少，教師在進行化學教學時需要有意識的為學生提供一些自主思考和探索的空間，避免學生過度依賴教師而導致自學能力的欠缺。小組合作的方式十分有效，教師可以讓學生們依靠自己的力量進行對知識的分析與思考，擺脫傳統教學帶來的枯燥與死板，給學生一個思維放飛的機會。新課授課的方式能夠有效激發學生自主學習的認真性，讓學生積極展開知識的學習。實驗和自學的結合能夠提升學生學習化學的興趣，讓學生快樂學習，有效積累化學知識。以上的方式為本人實際的教學方式，具有一定的效果，教師可以借鑒使用。

參考文獻

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