點讀技術支持下的小學英語教學新策略

羅莉

摘要：點讀技術是借助點讀筆將紙媒中的內容轉換為語音形式的一種輔助教學技術，在課堂教學中的應用效果顯著。尤其是在英語教學中的應用，不僅能夠提升英語教學的趣味性，也可將更為標準的英語發音傳達給學生，使學生在潛移默化中提升自身的英語發音水平。此外，點讀技術在課堂中的應用也可改善教師英語發音不足的問題，全面提升英語教學效果。現就其在小學英語教學中的應用做出闡述，希望英語專業教師均能具備點讀技術的應用能力，借助技術力量提升英語課堂教學水平。

關鍵詞：點讀技術;小學英語;教學策略

英語教學中的常見現象為口語能力不強，很容易學成啞巴式英語，部分學生由于了解自身的英語發音不標準，沒有勇氣利用英語交流。而點讀技術在英語教學中的應用則可在一定程度上規范其英語發音，當學生掌握標準的英語發音時，便會提升其應用英語交流的自信心，英語使用頻率也會隨之增加，使其真正掌握一門語言。從生理和心理的層面來講，小學階段的學生心理感知能力較強，且模仿能力突出，在此階段進行英語發音練習對于提升其語感和口語能力具有積極作用。因此，下文針對點讀技術在小學英語教學中的應用策略展開研究。

一、點讀技術對小學英語教學的積極影響

（一）營造標準的語言環境，提升學生英語發音的準確性

點讀技術作為輔助類教學技術，在小學英語課堂中的應用可有效改善因教師英語發音不標準對教學質量所產生的影響。同時，該項技術的應用也可打破教材內容的局限性，使學生在學習活動中的態度由被動學習轉變為主動學習，通過點讀技術的應用可在小學英語課堂中營造較為標準的語言環境，學生在模仿標準語言時便是提升其自身語言能力進行語言實踐的過程。該階段的小學生，聽覺能力較強，在課堂上通過點讀學習各類單詞發音時可潛移默化的對學生的發音標準性產生積極影響，使其在標準化的語言環境中，掌握正確的英語發音方法。

（二）生成趣味性課堂，增強學生自主學習能力

新課標中指出，在小學階段的英語教學任務為培養學生的自主學習能力，幫助學生樹立學好英語的自信心。將點讀技術引入小學英語課堂教學中，可有效提升課堂教學的趣味性，全面吸引學生的注意力，鼓勵學生利用點讀工具掌握更多生詞。對于部分學困生而言，也可借助點讀工具追趕英語學習進度，縮短學困生與優等生之間的學習差距，全面提升整體學生的英語學習水平。

二、點讀技術下的小學英語教學新策略

（一）以目標為導向進行點讀教學

在小學英語課堂教學中應用點讀技術開展教學活動時，首先應明確課堂教學目標，即對需要達成的預期教學效果進行明確，使其能夠為具體的課程設計以及活動安排做出明確的指導。作為專業的英語教師，應將每學期的課程劃分為多個階段，并且在每個階段均設置一個或者幾個教學目標，確保師生能了解自身的教學任務以及學習任務。在此種背景下，點讀技術才能發揮其教學作用，以目標為導向開展教學活動，全面提升英語教學成果。

（二）利用點讀筆激發學生的學習興趣

在開展英語教學活動時，為使點讀筆的作用得以發揮，教師應注重對學生的引導，合理利用點讀筆激發學生的學習興趣，同時幫助學生樹立自信心，為其營造良好的互動環境，學生在相互互動與交流的過程中對點讀筆傳出的標準英語發音進行模仿，鼓勵學生互相評價英語發音水平，使學生能夠在參與活動中發現自身的不足，并且樂于與同學分享自己的學習方法，促進全體學生的英語學習成績。

（三）借助點讀技術提升學生自己學習能力

點讀技術的應用為學生的自主學習創造了良好的條件，在以往的教學工作中，學生遇到問題時對教師的依賴性較大，這對學生的問題解決能力和自主探究能力形成了一定的影響。而在點讀技術的支持下，學生可以獨立完成對相應詞匯的學習，當學生通過自己的努力掌握新的單詞或者語法時，便會獲得自豪感，在今后的學習中，也會積極探索，養成自主學習的好習慣。作為教師人員，應認識到自身在課堂教學中的所扮演角色，發揮好教學引導的作用，教會學生使用點讀筆后，將課堂上更多的時間留給學生用于自主學習，促進其自主學習能力的提升。

（四）組織開展點讀互助小組活動

為了保障點讀筆應用價值的最大化發揮，教師應組織開展小組互助活動，鼓勵學生以小組的形式借助點讀技術完成相應教學內容的學習。學生在參與小組學習活動的過程中，均會在小組中發揮一定的作用，共同為了完成學習任務而努力。學生進行相互探討與交流的過程中，便是對新知識進行推理與理解的過程，這可在一定程度上提升英語學習的效果。另外，此種學習活動也可激發學生的學習積極性，大部分學生均會全身投入學習活動，在教師的引導下自主完成知識探究。

三、結束語

在小學英語教學中點讀技術的應用為課堂教學工作的開展注入了新的活力，在點讀技術的支持下，可在課堂上營造標準的語言環境，對學生的口語發音帶來積極影響。此外，該技術的應用也可有效激發學生的興趣，使其更樂于參與英語教學活動，在活動過程中掌握更多英語知識和英語實際能力。作為一名合格的英語教師，應掌握點讀技術的應用方法，不斷探究該項技術在英語教學中的應用價值，使其充分發揮自身的輔助教學作用，促進英語教學工作的高效、高質量開展。

參考文獻

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