關于小學語文敘事作文的教學研究

劉方

摘要：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是語文教學的重點，對培養學生語文學科核心素養具有基礎性作用。廣大一線小學語文教師要重視起語文教學，并且不斷探索更好的作文教學模式。小學階段的作文以敘事類為主，主要目標是使學生學會如何完成記事、記人、狀物、寫景。本文將針對目前小學語文敘事作文重難點以及教學現狀，進行教學分析研究，提高學生敘事作文寫作能力。

關鍵詞：小學語文;敘事作文;教學研究

隨著我國新課改的進行，培養學生的語文核心素養成為教學重點內容，基于此，作文的作用越來越被重視。在作文教學過程中能夠進行有效滲透，提高學生綜合素質。小學語文教師在進行寫作教學時，要正確引導學生學會寫作文，使學生能夠做到認真審題，有自己獨立的寫作思路，有豐富的寫作素材，在作文中表達出自己的真實情感。提高小學階段學生的敘事作文寫作質量，為未來奠基。

一、小學語文敘事類作文重難點分析

敘事類作文具有一定的復雜性，涉及時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，這也正是敘事類作文的難點之處。教師要針對敘事類作文涉及要素多的特點進行教學理念創新，對小學生作文結構加強引導。也有一部分學生由于過度重視作文結構，不經意間給作文設置了“條條框框”，以至于作文內容死板，條理清晰卻缺乏意蘊美感。幫助學生擺脫思維固化，增加自由創作空間，是敘事類作文教學重點。

二、小學語文敘事類作文教學現狀

部分教師急功近利，為快速提升學生語文成績，忽視作文內容以生活為基礎，生搬硬套作文模板，內容和情感都缺乏真實性，班級內學生作文千篇一律。另外，一些教師對教材講解不細致，導致學生在寫作文過程中時常句子邏輯不清，敘事方式不當，還缺乏感情。另外，還有一部分教師對習作教學不夠重視，在講解寫作技巧時不能有效講解寫作方法，導致學生面對作文題目總是跑題，找不到中心點。作文教學中存在的問題，如果長久不做出糾正，會導致學生對寫作產生厭煩心理，降低寫作積極性，不利于提高語文成績，更不利于培養學生語文核心素養。

三、小學語文敘事類作文教學的具體策略

（一）落實作文內容中注人情感的教學

敘事作文講求敘述真實事件，表達真實情感，敘事類作文是提高學生口語交際能力的重要途徑。“作文源于生活”，作文是對生活的體驗與感悟，而學生在作文中抒發真實情感，打開心靈之窗，表達想表達的話，這樣的作文才足夠動人，也充分體現了語文學科的人文性。當前，小學生在寫作過程中時常出現無話可說，或內容枯燥乏味的現象。究其原因，主要是學生在寫作文時有所顧忌，被“條條框框”所束縛，不敢表達真實想法。近年來，在新的教育理念下，小學語文教師要根據實際情況給學生放寬限度，不存在“雷區”。這樣才能更有效地對學生進行素質教育，培養學生的創造性思維，避免思維固化。例如，在學習人教版語文教材五年級下冊第一單元寫作練習《那一刻，我長大了》時，教師要正確引導學生，“每個人都有自己的成長歷程，某一時刻，某一事件，都會突然讓你意識到自己長大了?！币胍詢灝惖某煽兺瓿蛇@次寫作，就要讓學生記錄自己成長過程中印象最深的事，將具體過程敘述出來，展示細節，表達真實感受的習作才能打動人。

（二）優化作文結構條理的合理性

敘事作文內人物、事件、時間、地點等內容需要同時具備，學生在一篇習作內要交代清楚的要素眾多，同時還要表達出主要內容和思想情感，這對小學生來說具有一定難度。教師在寫作教學過程中，要指導學生把握本篇作文的中心內容，安排好詳寫部分與略寫部分，突出想要表達的重點，按照時間或事情發展順序敘述。在落筆之前，構思好內容框架以及所要表達的主題。作文自然而然就會出現一定的層次與段落，進而達到內容深刻完整，條理清晰的目的。例如，在學習人教版語文教材五年級下冊第六單元習作練習《神奇的冒險之旅》時，這篇習作要求學生編寫一個有關驚險刺激的探險故事，“編寫”與“旅程”兩個關鍵點說明該篇作文在寫作過程中把握好事情發展順序和層次十分關鍵。為更好地完成此篇寫作，教師要鼓勵學生展開合理的想象，具體的敘述冒險中的困境以及當時的心理變化。

（三）指導學生留心生活

現階段的小學生一切以學習為重，對日常生活中的小細節冷淡漠視，不會產生過多情感，也不能真正挖掘和發現生活中的美好。但是，豐富的情感正是來源于深刻的體驗，流暢的敘述出一件事是寫作的基礎，富有情感是作文的靈魂。并且敘事作文最主要的就是將生活中的真實經歷用文字的方式表達出來，這也說明生活體驗對敘事作文的重要作用。教師應引導學生走進生活，熱愛生活，在實踐中體驗生活，有自己獨特的感受，用自己獨到的思想看待生活中的每個細節，留下自己的印象與情感。生活化教學是敘事作文教學的創新性教學方法，也符合新教學理念中的“持續教學”。將語文作文教學與生活進行有效結合，可以在不知不覺中取得成效。

四、結束語

總而言之，新課程改革下的小學語文敘事作文教學還有待進一步探究，其重要性也值得所有語文教師重視。小學階段的學生寫作不僅要講求方法，還要能夠表達出學生獨到的思想情感。發展創造性思維，在作文中敘述真實經歷表達，融人真實情感，是提高學生敘事寫作水平的根本。優秀的敘事作文要保證真實性與靈活性，寫實實在在的東西，表達真切的想法和情感。

參考文獻

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