初中英語小組合作學習中出現的問題及應對策略

尹玉華

摘要：在新課改的推動下，初中教育理念不斷更新，為了優化教學過程，提升教學質量，教師將小組合作學習運用到初中英語教學中能夠營造良好的課堂環境，展示學生的主體地位。但當前小學英語合作學習中還存在一些問題，教師需要看到這些問題，并采取相應的措施去解決這些問題。

關鍵詞：初中英語;合作學習;問題;對策

初中英語是學生學習英語的關鍵時期，學習的英語知識不斷變難，這需要學生有著很強的自主學習能力，能夠提高自身的聽說讀寫能力，還要具備跨文化意識，有著靈活的英語思維，使自身的核心素養得以提高。在這種情況下，教師將小組合作學習引入到初中英語教學中是必要的。

一、初中英語小組合作學習中存在的問題

（一）分組不科學

當前初中教師在進行小組合作學習時，為了維持課堂秩序，只是將前后座的學生分成合作的對象，并沒有關注學生的個人喜好、性格特點，學習能力，也沒有關注學生的學習需求，這樣會導致學生在小組合作中無法發揮積極的作用，會影響小組合作的學習效率。

（二）教師定位不準確

小組合作的主體是學生，教師要讓學生在小組合作中發揮積極性去探索英語知識，但當前，一些教師在小組合作中會充當指揮者的角色，擅自打亂學生合作的狀態，這對學生的合作學習進度會產生一定的影響。除此之外，還有一些教師并沒有對學生進行及時地指導，完全放手讓學生討論知識，一些初中生的自我約束能力很差，在這種情況下，并不會專注地討論英語知識，這樣就無法實現初中英語教學的目標。

（三）評價模式不合理

當前，教師在評價小組合作活動時，會以小組的最終結果作為來評價，這樣評價模式存在一定的不足，缺少合理性和科學性，因為在小組合作中，組內學生的表現是不同的，表現也存在著一定的差異，教師使用統一的評價方式，會影響學生學習的積極性。

二、完善初中英語小組合作學習的策略

（一）科學分組

教師在開展小組合作教學時，要對學生科學分組，因為小組人數較多，學生的討論氛圍過于熱烈，這樣會弱化學習目標，還有一些學生會出現偷懶的現象;而小組人數較少，學習的資源無法得到整合，也會對學生的合作效率產生影響。為此，教師要明確小組成員的構成，將每個小組分成四到六人，這樣可營造良好的合作學習氛圍。另外，教師在分組時，要對全班學生的情況進行考慮，要對學生的性格、英語素養、學習能力進行分析，堅持“組間同質、組內異質”的原則，保證小組的公平性，讓他們能夠通過合作完成任務。除此之外，教師在設置合作學習小組時，要堅持靈活性的原則，引導學生在合作學習中不斷提升自身的核心素養、英語學習能力，在這種合作學習的氛圍中，學習的學習態度、學習方向也會有著轉變，這能夠讓教師合理設定小組合作的標準，讓組內成員得到靈活地調動，讓學生保持最佳的學習狀態。

（二）教師發揮引導者的角色

教師在開展小組合作學習時，要意識到自身在小組合作學習中所扮演的角色，要對學生的學習狀態進行把握，以此來開展小組合作的教學。教師要在學生探討互動時給予一定引導，讓他們能夠在探討的過程中保持正確的方法，在發現小組探討內容錯誤時適當進行糾正，保障小組合作學習的高效性。當小組出現無法解決的問題時，教師也要鼓勵學生主動向教師求助，讓教師成為每個小組的一員，而非整個班級的主人。同時，教師也要為各個小組制定針對性的目標，激發小組中每個同學優點，提升學生的學習興趣。

以人教版七年級下第3單元How do you get to school？為例，教師可引導組內學生自主進行以下對話“How do you get to school？”“1walk. How ahout you？”一些學生不知道乘坐地鐵如何用英文表達，此時教師可對學生進行相應的指導，讓學生知道乘坐地鐵的表示方法是“take the subway。接著教師可讓學生討論“train' bus，walk，hike”前面要用哪種介詞去表達，學生通過小組自主探究的方式，會對這節課的知識有更好地理解。

（三）改進評價模式

教師在評價小組合作時，要客觀、全面地評價小組合作的過程，在評價學生時，要從學生的具體情況進行評價，對學生的學習過程進行評價。在評價語言上，要以正向評價為主，對于在小組合作中表現好的學生，教師要進行一定的表揚，激勵他們在以后的小組合作中有更好的表現，以此讓他們對合作學習更感興趣。教師也要對每個小組的進步進行肯定，讓學生以投票的方式選出最佳小組，以此鼓勵學生積極地參與到小組合作中。以人教版七年級下第12單元Whatdid you do last weekend？為例，對于一些英語基礎較差的學生，教師可讓他們在談論中使用簡單句式，對他們進行肯定，增強他們學習英語的信心。

三、結束語

綜上所述，初中是學生學習英語的關鍵時期，在這個時期中，教師將小組合作學習引入到教學中是必要的，這可以讓學生形成合作意識，增加師生與生生互動，提升初中生的英語實踐能力，打造高效英語教學課堂。

參考文獻

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