淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

陳麗珠

摘要：新課程改革對(duì)我國(guó)教育提出了新的要求。在新的教學(xué)局勢(shì)下，教師們需要不斷探尋有效的教學(xué)方式。本文將淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施，希望文中提到的方法能夠?qū)V大小學(xué)語文教師有所幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)效率;提升策略

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師們將傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要手段和主要目標(biāo)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)聆聽大量的知識(shí)。但是學(xué)生并不能完全消化這些知識(shí)，所以其學(xué)習(xí)效率一直得不到提升。其實(shí)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，學(xué)生的主觀體驗(yàn)應(yīng)該得到教師們的重視。在新課程改革的大背景下，教師們應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方法。

一、提升小學(xué)語文教學(xué)效率的意義

老師們的思想認(rèn)知以及教學(xué)模式都會(huì)直接或者間接性的影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)所能吸收的語文知識(shí)量。語文課堂教學(xué)效率主要就是利用該課上的四十五分鐘來調(diào)整其實(shí)際的教學(xué)模式，找出其傳授內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，調(diào)整好傳授內(nèi)容和吸收內(nèi)容之間的關(guān)系，控制好其數(shù)值的大小，學(xué)生們?cè)谶@45分鐘之內(nèi)所能掌握的語文知識(shí)量以及在該課堂上的表現(xiàn)有無長(zhǎng)進(jìn)等。小學(xué)語文老師要實(shí)時(shí)的轉(zhuǎn)變其原本的固化語文教學(xué)模式，高效的開展各類教學(xué)活動(dòng)，找到提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方式。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的具體措施

（一）采用情景教學(xué)的方法，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)語文的目的在于鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠自如地與人交流。情景教學(xué)作為一種培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的教學(xué)方法，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中非常適合。尤其是在新時(shí)代的教學(xué)中，許多教室已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，作為語文教師，我們必須掌握多媒體設(shè)備的使用方法，并且在日常教學(xué)中利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情景，讓教學(xué)模式變得更加多元化。在目前的語文教學(xué)中，雖然許多教師運(yùn)用了多媒體技術(shù)，但是其優(yōu)勢(shì)還是沒有發(fā)揮出來，整個(gè)教學(xué)還是圍繞教材進(jìn)行的，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助。因此教師們應(yīng)該思考這個(gè)問題，并且以學(xué)生愿意接受的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠在最大程度上提升語文教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)《猴王出世》的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示《西游記》中“猴王出世”的相關(guān)影視資料，學(xué)生在觀看影片的過程中會(huì)非常投入，這時(shí)他們會(huì)觀察到一些書本文字描繪不出來的細(xì)節(jié)畫面，同時(shí)，他們也會(huì)在潛移默化中投入到課文的學(xué)習(xí)之中。之后，教師再根據(jù)課本內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行思考，在這種情況下，學(xué)生能夠很快地找到正確的答案。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變態(tài)度

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重中之重。小學(xué)教材的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所以教師擁有大量的時(shí)間鉆研教材內(nèi)容，同時(shí)，教師也可以自由安排教學(xué)時(shí)間，以本班學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式讓語文教學(xué)課堂變得精彩紛呈。對(duì)于小學(xué)生而言，長(zhǎng)時(shí)間在一件事物上集中注意力是有一定困難的，但如果他們對(duì)某事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)不厭其煩地進(jìn)行鉆研。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)成為教師們的主要教學(xué)任務(wù)。

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

課前準(zhǔn)備工作對(duì)整個(gè)教學(xué)的順利進(jìn)行有很大的影響。在上課之前，教師必須先熟悉教學(xué)內(nèi)容，并且合理安排教學(xué)流程，在教學(xué)重點(diǎn)上花費(fèi)更多的時(shí)間。同時(shí)，教師還應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，考慮如果自己是學(xué)生，會(huì)不會(huì)接受這種教學(xué)方法，這樣能夠在很大程度上讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。充分的課前準(zhǔn)備能夠幫助教師自如應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來的問題，讓學(xué)生在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更多的語文知識(shí)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

在新課程改革的深入發(fā)展過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的方法開始受到了教師們的關(guān)注。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，并通過不斷實(shí)踐找到解決問題的方法。在教學(xué)過程中，教師們可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到困難時(shí)，教師們不能直接告訴學(xué)生問題的答案，而是要指點(diǎn)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

（五）適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中添加一些游戲

游戲教學(xué)在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中非常流行，因?yàn)檫@種教學(xué)方式滿足了學(xué)生的游戲需求，也提高了教學(xué)效率，所以許多教師都將其作為提升教學(xué)效率的“法寶”。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，添加一些教學(xué)游戲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在玩耍的過程中獲得與本節(jié)課相關(guān)的語文知識(shí)。例如，在教學(xué)《少年閏土》的過程中，教師可以說：“同學(xué)們，通過閱讀課文，大家都知道閏土是一個(gè)聰明、機(jī)智、勇敢的少年，那么接下來我們來玩一個(gè)‘角色扮演的游戲，有誰愿意參加嗎？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)踴躍報(bào)名，教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓小組內(nèi)容討論角色的分配，并且利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課本劇表演，從而鍛煉學(xué)生的表演能力。在此過程中，每個(gè)學(xué)生都想要淋漓盡致地演出角色的特點(diǎn)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)地反復(fù)閱讀課文，從而了解課文主人公的各方面特點(diǎn)。由此可見，游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升的確有很大的幫助。

（六）完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)教師可謂“言聽計(jì)從”，老師的一言一行對(duì)學(xué)生都有很大的影響，許多學(xué)生將教師看作榜樣，如果能夠得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)有更大的動(dòng)力。課堂評(píng)價(jià)主要是指教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的指點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小進(jìn)步，并及時(shí)予以鼓勵(lì)，以此幫助學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿信心，這樣也能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升。因此，在今后的語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師們應(yīng)該利用豐富多彩的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是值得注意的是，教師的評(píng)價(jià)不能不切實(shí)際，只有客觀的點(diǎn)評(píng)才能夠幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。除此之外，教師還可以采用“師生互評(píng)”“生生互評(píng)”“學(xué)生自評(píng)”的方式，讓學(xué)生感受語文課堂的多樣化，也在一定程度上保證課堂評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性。例如，在教學(xué)《不可思議的金字塔》的過程中，教師進(jìn)行提問：“為什么金字塔是不可思議的呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)榻鹱炙ㄖ浅：陚ィ浣ㄔ旃こ袒ㄙM(fèi)了大量的人力和物力。”雖然學(xué)生的答案依然不夠全面，但是教師不能批評(píng)學(xué)生，這時(shí)教師可以繼續(xù)讓其他學(xué)生回答，直到得出完整的答案為止。最后，教師可以進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)：“‘人心齊泰山移這句諺語在今天的課堂中得到了體現(xiàn)，在大家的努力下，我們解答了本節(jié)課最難的問題。大家應(yīng)該為自己的智慧鼓掌！”這樣一來，每個(gè)學(xué)生都能夠得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也會(huì)更加努力。

三、結(jié)束語

總而言之，提高語文教學(xué)效率不可能一蹴而就，教師們應(yīng)該抱著積極的態(tài)度，在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)合適的教學(xué)方法。讓學(xué)生們能夠在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中收獲滿滿，為其之后更深入的語文學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

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