從日常行為走向習(xí)慣

金旭

摘要：培養(yǎng)良好的禮儀行為規(guī)范，要從小學(xué)生抓起，重點(diǎn)在于教師的德育管理。教師在日常教學(xué)和生活管理中，將德育融入到活動(dòng)中，能夠取得良好的德育效果。我們期望探索行之有效的策略，形成一套適合于小學(xué)生的品德教育模式，歸納品德習(xí)慣養(yǎng)成的理論性、實(shí)踐性的成果。因此，本文將針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的言行舉止展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育管理;班級(jí)活動(dòng);實(shí)踐

一、小學(xué)德育管理實(shí)施策略

在小學(xué)德育管理中，學(xué)校和教師首先要明確德育培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)德育目標(biāo)，緊密結(jié)合課程，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)和主題活動(dòng)，提高小學(xué)生們的德育素養(yǎng)。

（一）從校本課程出發(fā)，促使德育工作展開

在開展校本課程前，我校進(jìn)行了內(nèi)外部環(huán)境（禮儀之邦的傳統(tǒng)、生活中的共同需求、中國(guó)公民的文明現(xiàn)狀等）分析，對(duì)自身實(shí)際（學(xué)生的禮儀意識(shí)淡薄、家庭教育的影響）進(jìn)行診斷，確立“以禮育德”破解德育難題的思路。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談、文獻(xiàn)研究，遴選了具有針對(duì)性和時(shí)代性的禮儀教育的內(nèi)容，主要有用餐禮儀、集會(huì)禮儀、文明禮貌用語(yǔ)的使用和個(gè)人禮儀（涵蓋社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人）。圍繞以上內(nèi)容，我們學(xué)校編寫了《小芽?jī)骸罚纬闪说投巍⒅卸巍⒏叨稳齻€(gè)階段的禮儀教材，利用每周一活動(dòng)來(lái)落實(shí)。本學(xué)期針對(duì)我們低段學(xué)生，第一周學(xué)會(huì)“問(wèn)好”;第二周“國(guó)歌聲中敬禮、行注目禮;第三周進(jìn)餐時(shí)安靜有序;……每一個(gè)活動(dòng)都重復(fù)進(jìn)行，活動(dòng)逐漸增加。在大隊(duì)委、班委的監(jiān)督下，孩子們逐漸有了規(guī)矩，我們的校園變得更文明、更溫馨。

1.與班級(jí)管理結(jié)合

游戲活動(dòng)是德育教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是禮儀教育的重要途徑。在“我是班里的小能手”的班級(jí)自我管理模式下，每個(gè)孩子都有自己的一份工作：圖書管理員、后勤部長(zhǎng)、衛(wèi)生管理員、學(xué)具管理員等十多個(gè)工種。他們互相牽制，互相監(jiān)督，彼此幫忙，共同進(jìn)步。讓每一個(gè)孩子都有了存在感，都有了自豪感。這樣的相處模式讓孩子們變得更和諧。

2.與生活化活動(dòng)結(jié)合

我們?cè)诎嗉?jí)開展了以“禮儀”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，老師和學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論，通過(guò)閱讀書籍了解了禮儀知識(shí)。孩子們用手抄報(bào)、微信公眾號(hào)、寫倡議書等形式將自己的研究結(jié)果予以呈現(xiàn)，還表達(dá)了對(duì)自我禮儀習(xí)慣的反思和改進(jìn)。比如：《與父母一起成長(zhǎng)》。

學(xué)生寫好一份倡議書：

爸爸媽媽，我們一起做吧。讓我們一起成長(zhǎng)，成為生活中相互的鏡子。

學(xué)會(huì)友善待人（ ） 學(xué)會(huì)悅納他人（ ）

學(xué)會(huì)心理?yè)Q位（ ） 學(xué)會(huì)與人交往（ ）

學(xué)會(huì)善待身體（ ） 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我（ ）

學(xué)會(huì)閱讀 （ ） 學(xué)會(huì)傾聽（ ）

家長(zhǎng)與學(xué)生相互給對(duì)方打分，與父母共同監(jiān)督，共同成長(zhǎng)。

（二）確定方向，開展有效的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校立足學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特征，遵循德育規(guī)律，開展行動(dòng)研究，不斷反思、調(diào)整，使行為訓(xùn)練細(xì)則更符合學(xué)生實(shí)際。結(jié)合美國(guó)心理學(xué)家斯金納的強(qiáng)化理論，模擬銀行的形式，創(chuàng)設(shè)班級(jí)“禮儀銀行”，開展“禮儀之星”的評(píng)比、家庭“三人行”、“小眼睛大閱讀”美行戶外體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)明、制作“禮儀棋”等。

二、關(guān)注目標(biāo)讓心靈變得豐富和深刻

（一）開展豐富多彩的主題活動(dòng)

小學(xué)生們喜歡生動(dòng)有趣的活動(dòng)，在德育實(shí)踐中，我充分挖掘主題活動(dòng)中的教育價(jià)值，適時(shí)進(jìn)行文明禮貌教育。

例如：為了讓學(xué)生感受周圍親人對(duì)自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生感恩長(zhǎng)輩的情感，三八婦女節(jié)，我開展了“我愛媽媽”的主題活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們積極表達(dá)自己對(duì)媽媽的感恩：“有一次，我生病了，媽媽一直照顧我，我知道媽媽很累，謝謝媽媽。”“媽媽每天給我洗衣服、做飯也很累。”……孩子們暢所欲言，感恩媽媽對(duì)自己的好;隨后我開展了“送給媽媽的禮物”活動(dòng)，孩子們都親自動(dòng)手為媽媽制作禮物，用各種形式表現(xiàn)著對(duì)媽媽的愛。

五一勞動(dòng)節(jié)期間，我組織孩子去食堂看食堂工作人員辛苦地工作，引導(dǎo)孩子們說(shuō)一些感恩的話、幫食堂叔叔阿姨做一些力所能及的事情、為食堂叔叔阿姨送上親手制作的小禮物，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)食堂叔叔阿姨的感謝。

在這些活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，也逐漸學(xué)會(huì)了禮貌待人的好品質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生互幫互助精神

小學(xué)品德教育的重要內(nèi)涵包括“互幫互助”精神和團(tuán)結(jié)合作，我在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)小組合作的方式培養(yǎng)小學(xué)生們互幫互助的優(yōu)良品德。

比如在科學(xué)課的種鳳仙花實(shí)踐活動(dòng)課程中，我將學(xué)生們四人分為一組，在班內(nèi)以四人小組為單位自由組合，從中推選出組長(zhǎng)一名，確定組名。每月組長(zhǎng)和組員之間根據(jù)活動(dòng)記錄表中的細(xì)則，相互觀察，相互提醒，相互矯正。每月底由組長(zhǎng)組織組員針對(duì)細(xì)則集中討論，最后由組長(zhǎng)填寫組員在校禮儀情況，并及時(shí)反饋給組員的家長(zhǎng)（組長(zhǎng)的情況由組員填寫）。家長(zhǎng)接到反饋意見后，對(duì)反饋意見進(jìn)行反饋。

這些活動(dòng)不僅使學(xué)生走出自我界限，發(fā)揮生生互助功能，同時(shí)也可幫助教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)教育薄弱環(huán)節(jié)，并加以整改。

三、總結(jié)

通過(guò)班級(jí)里的開展，我取得了一定的成績(jī)，班級(jí)文明禮儀蔚然成風(fēng)。但是如何保持這種良好勢(shì)頭，如何真正將成得到禮儀內(nèi)化為一種深刻的認(rèn)識(shí)，真正做到知行合一，達(dá)到“誠(chéng)于心，禮于行”的境界？這些都是我與同事們需要繼續(xù)深入研究的。

參考文獻(xiàn)

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