論多媒體技術對小學語文教學的促進作用

方文霞

摘要：多媒體技術是當下教育教學領域常常采用的一種新型教學手段，是伴隨信息技術發展、教育事業進步所應運而生的教學產物，它的出現寓意教育行業步入新紀元、新時代。多媒體技術簡單來說，是一種將多媒體與計算機進行結合的一種技術，可播放聲音、呈現影像和圖片，在課堂教學中起到了一定促進作用。本文我們就多媒體技術在課堂教學中的促進作用進行深入探究，將調研目標設定為小學語文教學，以供參考。

關鍵詞：多媒體技術;小學;語文教學;促進作用

多媒體教學作為新時期、新背景下的新型產物，其教學功效與教學作用遠不是傳統教學手段可比的，展現出顯著的教學優越性、先進性，符合當下教育原則、教學目標及教學需求，較好的為教師分擔了教學壓力與教學負擔。對于多媒體技術對小學教學的促進作用的研究，可進一步讓更多人了解多媒體教學優勢與亮點，也可為更多教育工作者帶去教學啟迪和靈感，有著重要的指導意義。多媒體技術與小學語文教學相結合，能夠對語文教育產生巨大的推動作用。小學語文教學作為學校基礎性教育的一部分，通過對多媒體技術的運用，能夠有效的提升教學質量，取得良好的教育效果。多媒體技術在小學語文教學中的廣泛運用，在取得成績的同時，也存在著一些問題，需要進行積極的探索，尋求解決良策，從而實現多媒體技術與小學語文教學的有效結合。

一、當前小學語文教學現狀

在現代小學語文教學中，雖然學校和教師能夠認識到語文教學的重要性，為了取得良好的教學效果進行了積極探索，但是當前仍然存在很多的問題。小學語文知識比較瑣碎，小學生的認知水平有限，教師在講授過程中受到的限制性較大，無法充分的調動學生的學習興趣。同時，小學生對于教師的講解依賴性強，只有他們積極主動的學習，才能規避傳統形式的“填鴨式”學習，但是該如何調動他們主動學習的興趣是一個非常關鍵的問題。小學語文教學效果的好壞，直接會影響到學生未來的學習狀況，甚至會關系到學生全面素質的提升。因此，尋找良策解決小學語文教學中的難題，實在處于迫在眉睫之勢。

二、可營造課堂良好氛圍 激發學生學習興趣

小學是打好基礎的重要階段，傳統語文課堂氛圍充斥著嚴肅、緊張、乏味與刻板，這與小學生的活潑、思維活躍特質形成鮮明對比，可明顯看出課堂教學氛圍的突兀與不合理，這對于小學生學習及成長都是極為不利的。

而多媒體教學，輕而易舉的將這種教學格局與教學氛圍打破與重建，其本身的播放聲音、呈現畫面的優勢，就足以讓小學生產生觀看與聆聽興趣，就足以調動小學生內心深處的學習與探究欲望、熱情，課堂氛圍可由最初的枯燥、乏味、嚴肅轉變為生動、有趣、生機盎然，如果相關教師再對多媒體呈現與播放內容進行精心篩選和設計，那么，課堂氛圍的轉變將會更明顯、更突出，無須教師的過多干涉和引導，自可激發學生內心深處的學習興趣，利于小學生轉變學習固有觀念、發現學習魅力，對于小學生課堂主體地位體現和培養學習興趣有著較大益處，還可讓小學生學習效率事半功倍，可謂一舉兩得。

三、減輕教師教學壓九加強課堂教學質量

多媒體教學手段，可視為小學語文教師的教學工具，可進一步分擔教師的教學壓力和教學負擔，可這樣看待和認知。以往語文課堂教學，小學生對于教師的依賴性是較強的，學習知識、理解知識、攻克難點都需要通過教師的講解和幫助，而教師負責的學生是眾多的，無形中就會給教師增添過重的教學壓力和負擔，如果想要顧及和照料到每一位學生，教學壓力和教學負擔則會更重。

而在多媒體教學手段采用與實施課堂中，教師無須花費較多的時間，即可讓學生透過直白的畫面、生動的畫面認知與理解學習內容，這是多媒體教學的顯著功效，可大大減輕教師的教學壓力和負擔，為學生提供多種能力及品質培養的機會和空間，利于小學生學的好、學的快、學的寬，可有效提高課堂教學質量。

四、輕松突破教學難點、重點學生學習更扎實

在小學語文學習中，小學生難免遇到難點與重點，可能理解與掌握起來并不容易，這也會給教師造成困擾與教學障礙，傳統課堂教學中，可能由教師的單一講解來一點一點讓學生認知、理解與吃透，往往需要花費較多的時間與精力，但是這并不意味著學生真正做到了難點與重點的攻克與掌握，學生理解出現偏差問題也是時常出現。而多媒體教學，則可很好避免這些問題，在難點與重點上可做到輕松突破，只因它具備昕、視的雙重優勢。

在難點上，教師可將難點一點一點拆分并在多媒體畫面上呈現，比以往單純的口頭講解來的形象、具體，可讓小學生真正理解與吃透，進而攻克難點;在重點方面，教師可將重點知識進行精心設計并以生動畫面的形式呈現出來，利于學生加強探究熱情并按照教師的思路真正吃透與掌握，遠比教師照搬課本內容來的有效。借助多媒體教學優勢，小學生可帶著熱情與興趣參與重點和難點的學習，學習效率事半功倍，小學生學習則會更扎實，利于小學生語文成績的提升和語文素養的進一步培養。

五、可輕松觸及學生內在情緒，進而引發共鳴

語文是一門需要用心學的科目，只是外在的努力是遠遠不夠的，需要內心去感受與領悟，進而引發共鳴與情感升華，才能真正學好語文、學透語文。多媒體教學就由此功效和作用，可營造恰當的氛圍、令人動容的情境，可讓小學生迅速融人該情境與氛圍中，聽感、視覺帶來的沖擊，遠遠比文字來的強烈，可將課文中的情感與形象灌輸到學生腦中、觸及到學生內心，學生可油然升起相對應的情感與情緒，可進一步與課文作者產生身心上的共鳴，才可更好理解文章主題與用意。在一些優美詩歌、經典著作的學習中，學生還可傳承優秀傳統文化、接受良好熏陶與陶冶，利于小學生身心健康發展。

六、結束語

綜上所述，多媒體技術在小學語文教學中的促進作用是明顯的、突出的，是值得肯定的。基于此，小學語文教師更應合理與妥善的使用多媒體教學，真正將它的教學功效作用于學生、服務于學生，進而讓學生掌握語文知識、培養語文素養，實現高效教學、多元教學，以此來為教育事業做出貢獻。

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