小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中德育滲透研究與實(shí)踐

摘 要：德育教育對于人才培養(yǎng)具有極為重要的作用，在學(xué)校與家庭雙方的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對學(xué)生的人生觀價值觀培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)德育教育通過課堂內(nèi)的知識學(xué)習(xí)，將德育教育潛移默化地傳輸給學(xué)生，傳輸給學(xué)生熱愛祖國社會主義教育思想。小學(xué)階段是學(xué)生思想道德養(yǎng)成重要階段，利用該階段加強(qiáng)對學(xué)生的德育，提高小學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育;滲透

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.070

加強(qiáng)對未成年人的思想道德建設(shè)，是為推進(jìn)國家創(chuàng)新發(fā)展與事業(yè)長期發(fā)展所作出的重大決策。德育教育作為對學(xué)生的思想培養(yǎng)是課堂教學(xué)中重要部分，同時也是日常教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，對于青少年的思想培養(yǎng)起到積極作用，樹立學(xué)生法制觀念養(yǎng)成文明習(xí)慣。德育教育對于人的思想道德培養(yǎng)是深遠(yuǎn)的，廣泛性的。在小學(xué)中滲透德育教育最注重的是要將正確的思想觀念傳輸給小學(xué)生，提高西部地區(qū)人民整體教學(xué)素質(zhì)，為對西部地區(qū)發(fā)展做出推動作用。

一、小學(xué)學(xué)科教育中滲透德育教育的研究

學(xué)校對于學(xué)生的意義不單純是為了知識的傳播，更重要的是對學(xué)生的行為觀念養(yǎng)成樹立正確的價值觀以及積極的人生態(tài)度。在思想傳播過程中，加強(qiáng)對學(xué)校德育教育工作的重視程度尤為重要，應(yīng)將德育教育貫穿到整個教學(xué)活動與生活日常，通過學(xué)習(xí)生活方面加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。思想教育更注重的是潛移默化中對學(xué)生的影響，是周圍環(huán)境對學(xué)生的熏陶。教師在完成日常教學(xué)工作以外，加強(qiáng)對學(xué)生的思想影響，將思想政治教育工作作為學(xué)生思想培育的重要發(fā)展，利用德育教育培養(yǎng)出適合21世紀(jì)社會發(fā)展的新人才。為滿足國家教育人才的需求，這就對教育工作者提出更高的要求，特別是對語文學(xué)科的教師。因語文教學(xué)的特點(diǎn)，為做好語文教學(xué)工作，除了日常的知識傳輸更注重的是德育的滲透，通過語言教學(xué)將行為思想傳輸給學(xué)生。語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識，思想道德文化素養(yǎng)都具有十分重要的意義，起到弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化促進(jìn)人類社會進(jìn)步發(fā)展的作用。

德育工作是小學(xué)生教育工作的靈魂主題，是完成學(xué)生思想培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障。德育教育工作的開展主題為愛國、愛社會、孝敬父母、懂禮貌等教育發(fā)展階梯，根據(jù)思想程度的高低分階段設(shè)立思想目標(biāo)，為學(xué)校開展思想德育工作指明正確方向。

德育教育的工作方式是多種多樣的具有靈活性，現(xiàn)階段的德育教育工作載體主要為小學(xué)教育。學(xué)校在加強(qiáng)對小學(xué)生教育培養(yǎng)時要開展主題教育活動增加學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過各類的主題教育活動“感恩教育”“校園文化”等一系列教育主題來完成對學(xué)生不同階段的思想培養(yǎng)。利用具有特色的活動吸引學(xué)生參與，加強(qiáng)學(xué)生與主題教育活動的互動性，提高主題教育的影響范圍。為學(xué)校校園文化建設(shè)營造良好氛圍，建設(shè)學(xué)校特色工作特點(diǎn)。

小學(xué)德育教育工作是系統(tǒng)性的工程，關(guān)乎學(xué)生的成長，家庭的發(fā)展與社會的進(jìn)步。在學(xué)校教育發(fā)展過程中，要堅持以十八大精神為指導(dǎo)方針，堅持教書育人，德育為先，對學(xué)生的教育工作做到高度重視。培養(yǎng)出具有新時代思想道德發(fā)展人才，養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣，注重學(xué)生德育教育，發(fā)展新的德育教育方向。

二、小學(xué)教育樹立正確德育教育思想地位

傳統(tǒng)的德育教育是通過課堂內(nèi)教師向?qū)W生傳輸知識來達(dá)到對學(xué)生的思想傳輸，但傳統(tǒng)的教育方法對于學(xué)生的影響力較小，因此新時期的德育教育，教師要根據(jù)時代發(fā)展特點(diǎn)與新的社會主義要求做出教學(xué)上的改變，針對學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)制訂出有針對性的教學(xué)計劃。德育教育工作是為培養(yǎng)學(xué)生的人生觀教育觀而開展的思想教育，因西部地區(qū)環(huán)境較為特殊，社會組成較為復(fù)雜，作為教師要更注重對學(xué)生的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，通過言傳身教來達(dá)到對學(xué)生德育教育的目的。營造學(xué)校良好思想氛圍與加強(qiáng)家庭之間的合作，營造雙方向共同的教育環(huán)境，為學(xué)生樹立發(fā)展的良好方向。在進(jìn)行學(xué)生德育教育時，還可以讓學(xué)生脫離課堂去多觀察外面的環(huán)境。走入社區(qū)服務(wù)中心，帶領(lǐng)學(xué)生做一些有益的社會實(shí)踐活動。通過身體力行地參加社會活動讓學(xué)生對于思想養(yǎng)成有更深刻的意識，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活關(guān)心他人的品質(zhì)，為之后德育教育工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)學(xué)科德育滲透教育的實(shí)踐

教師加強(qiáng)對學(xué)生日常生活的關(guān)心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，禮儀態(tài)度方面具有很明顯的優(yōu)勢。通過樹立教師的正確形象加強(qiáng)教師對于學(xué)生知識輸送的信服度更好地完成德育教育的傳輸，加強(qiáng)與家長之間的溝通往來，通過學(xué)校與家庭雙方面全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平。西部地區(qū)小學(xué)教育相對來說較為落后，因此作為教師要根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的改變。通過提高對學(xué)生的思想培養(yǎng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做到以人為本的思想理念，將課堂知識講述與課外輔導(dǎo)結(jié)合營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，完成課堂教學(xué)知識與活動。西部地區(qū)的小學(xué)德育教育不單純只是課堂內(nèi)部的活動，更注重的是從生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴滲入，完成對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。

學(xué)校作為向社會輸送人才的基地，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展為有理想，有追求的高素質(zhì)人才。學(xué)校更重要的工作不是知識傳輸學(xué)生的成績高低，更注重的是要培養(yǎng)成高素質(zhì)人才，樹立學(xué)生正確的人生觀價值觀，引導(dǎo)學(xué)生走向正確發(fā)展的道路。加強(qiáng)學(xué)生對家庭與社會、對學(xué)校的責(zé)任心，完成對西部地區(qū)小學(xué)德育教育的最終目的。完成人才培養(yǎng)，加快西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)化建設(shè)步伐。

學(xué)生的道德養(yǎng)成并非是一朝一夕的知識學(xué)習(xí)更注重的是日常生活的逐步積累，完成學(xué)生的道德養(yǎng)成規(guī)律。西部地區(qū)學(xué)生因自然環(huán)境、社會環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等特點(diǎn)，對比其他地區(qū)的學(xué)生來說是具有差異性的群體。因此教師在制訂教學(xué)計劃時要有自己的思維思考模式，不要單純引進(jìn)其他地區(qū)的教學(xué)方案，要根據(jù)學(xué)校教育發(fā)展做出改變。

德育教育是具有抽象化的，并非像數(shù)學(xué)這類學(xué)科教育具有可記憶的公式內(nèi)容。因此在制訂德育教學(xué)工作計劃時更要注重內(nèi)容方面，過于教條化的德育教育方式無法影響學(xué)生，深入人心的教育方法才是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最好途徑。現(xiàn)階段的社會發(fā)展已經(jīng)邁入新的臺階，經(jīng)濟(jì)方式與思想發(fā)展都有新的創(chuàng)新。學(xué)生的德育教育是耳濡目染，做好學(xué)生自身的思想認(rèn)知工作，開展具有針對性的教育工作。

正確的德育教育工作需要擺脫涂鴉式教育方式，擺脫說教模式，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中去感受到德育對于自身的影響，將學(xué)生的德育認(rèn)知改變?yōu)榈掠袨椋ㄟ^參與具有意義的德育活動來加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，并通過對古今資料收集，讓學(xué)生去了解過去的德育典范故事，將傳統(tǒng)文化中的德育融入到學(xué)生的日常教育，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代德育工作相結(jié)合，會對學(xué)生具有更深刻的影響意義。

一是制定科學(xué)化規(guī)范化的培養(yǎng)方案，將德育工作教育變?yōu)楦哂嗅槍π裕哂袝r效性的教學(xué)成果，成為小學(xué)教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生心理不同階段發(fā)展的特點(diǎn)，做出具有針對性，制定出有層次性的具有可操作性的德育教育規(guī)劃。通過對小學(xué)生長期不間斷的教育培養(yǎng)，養(yǎng)成小學(xué)生的良好行為習(xí)慣。做好對小學(xué)生思想道德教育制定評價制度，完成小學(xué)德育教育工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育工作的內(nèi)容性改革，提高學(xué)校內(nèi)整體德育教育管理水平。

二是小學(xué)學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生德育工作內(nèi)容培養(yǎng)與發(fā)展路線制定，加強(qiáng)教師對于德育內(nèi)容知識的培訓(xùn)，提高教師德育教育工作能力。教師對學(xué)生加強(qiáng)思想培養(yǎng)，制定特色教學(xué)方案，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想內(nèi)容知識時顯得極為不耐心，這就需要教師利用多種教學(xué)方法與新媒體制定出有特色有內(nèi)容的思想教育課堂。通過豐富多彩的知識內(nèi)容來吸引學(xué)生注意，利用課堂活動與小游戲增加學(xué)生與教師之間的互動性，利用活動特點(diǎn)加強(qiáng)課堂知識在學(xué)生中的印象，從而完成課堂的教學(xué)任務(wù)。

三是學(xué)校在制定思想教育培養(yǎng)完成德育工作目的時，要根據(jù)社會發(fā)展的變化與思想節(jié)奏的傳輸，樹立正確的感情指導(dǎo)與價值觀，明確指出教師需要完成的任務(wù)。各個學(xué)科教師雖然所授課程不同，但都應(yīng)該將德育工作貫穿整個教學(xué)活動。為完成該項教育活動各科教師在制定教學(xué)方案時都要做德育工作有目的有規(guī)劃性的滲透，各個學(xué)科教育相呼應(yīng)，使學(xué)生養(yǎng)成固定行為習(xí)慣，優(yōu)良的性格品德。構(gòu)建穩(wěn)定的知識架構(gòu)，科學(xué)的德育教育系統(tǒng)，完成對學(xué)生小學(xué)階段的培養(yǎng)。各科教學(xué)具有不同的特點(diǎn)，語文、美術(shù)、音樂等具有實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)課程，具有豐富的德育滲透價值。通過課堂內(nèi)部的活動與文字穿插，向?qū)W生輸送正確的德育教育觀念，對比數(shù)學(xué)具有明顯教學(xué)知識特點(diǎn)的學(xué)科來說，具有更加明顯的優(yōu)勢，因此在學(xué)科德育滲透時理應(yīng)承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)。

四是要加強(qiáng)對教師隊伍優(yōu)化建設(shè)，學(xué)校定期組織教學(xué)班主任進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及對學(xué)生思想教育方式的提升。可以幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的問題，給學(xué)生帶來正確的疏導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭之間的交流，學(xué)習(xí)不單單是來自于學(xué)校的單方面輸入，也在于與家庭之間的互動。要提高班主任在家庭教育中所起到的橋梁作用，做好學(xué)校與家庭之間的來往溝通。

四、結(jié)語

小學(xué)生的德育教育是在小學(xué)生基礎(chǔ)知識養(yǎng)成中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，涉及學(xué)校教學(xué)科目各個方面。西部地區(qū)教育需要跟進(jìn)社會發(fā)展與思想變革的新節(jié)奏，確立教書育人目標(biāo)，注重小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)。加強(qiáng)對西部地區(qū)小學(xué)生的德育教育是長期基礎(chǔ)性工作，需要對學(xué)生深入教育，細(xì)致耐心，不斷追求探索適合地區(qū)發(fā)展的德育教育工作模式，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，達(dá)到育才育德。

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作者簡介：趙虹梅（1971— ），女，藏族，甘肅天祝人，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中德育滲透的研究與實(shí)踐。

課題項目：本文系甘肅省2019年度“十三五”規(guī)劃課題《藏區(qū)小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中德育滲透研究與實(shí)踐》成果，課題編號：GS[2019]GHB1296。