淺談初中生音樂歌唱能力的培養策略

曾旭穎

【摘要】培養學生的音樂歌唱能力是教師音樂教學中的重要任務之一，歌唱能力的提高對于音樂素養的培養起著非常大的作用，因此教師要注重方式策略的運用，幫助學生培養提高音樂歌唱能力，從而實現整體音樂素養的提升。本文以初中生為主要探究對象，提出幾點音樂歌唱能力培養的策略思考。

【關鍵詞】初中生;音樂歌唱能力;策略探究

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-196-01

歌唱教學是一項基礎但重要的任務，看似簡單的外表下，隱藏著非常多需要深究的門道。假使在教學的過程中，只是一味地將理論知識照本宣科，那么就會導致學生喪失掉唱歌的興趣，因而教師要注意教學方法，在新教育體系的背景下，以學生的學習愿望為首先，以學生的認知規律為遵循的教學特點充滿了人性化和科學化的味道。

一、轉變教學方法，激發學生興趣

歌唱說到底還是一種人的主觀行為，做出歌唱這個動作受到人主觀意愿的支配，如果學生有興趣，開口唱出來的歌聲就能夠有很強的可塑性。相反地，如果學生沒有興趣，那么唱出來的歌曲就會顯得生冷而僵硬，不利于后期細節的處理完善。由此可見，興趣對于學好唱歌是有非常重要的作用的。初中生的認知規律也恰好能與激發興趣這一點相互匹配，教師可以采取適當的方式引起學生的興趣。

比如說，在九年級的音樂教材中，歌曲《游擊隊歌》規整的節奏和以級進為主的旋律，采用進行曲的速度，表現了游擊健兒機智靈活的戰斗作風和革命的樂觀主義精神。但是不少學生由于缺乏歌唱的經驗，在歌唱時很容易因為了游擊健兒的形象而采取錯誤的增大音量的方式，這不僅無法正確歌唱音樂，反而會使得嗓子受損。教師面對這一問題，可以采取做示范的方式，以富有彈性，輕聲有力歌唱去感染學生，指引學生用急吸緩呼的呼吸方法，激發起他們的歌唱興趣，教會他們不是只有大聲吼叫才能表達力量感。在這樣的成功示范下，學生也會自然而然地產生想要嘗試的欲望，教師可以抓住這個機會，讓學生去實踐體驗并適時地講授相關的音樂知識。輕聲歌唱的方式同樣還適用于《西風的話》等輕緩的歌曲中，當教師引導學生做出第一次的輕聲歌唱的嘗試后，就可以多練習幾首合適的歌曲加強鞏固，這樣，學生就能非常好地掌握輕聲歌唱這個技巧。

二、領會歌曲內涵，回歸歌曲的本質

一首歌曲之所以能夠打動人，不僅僅在于它的旋律悠揚，也不僅在于它的歌詞動人，最關鍵的還是因為歌曲的本身使得聽眾與作者產生了情感共鳴。因此在進行歌唱教學時，教師需要注意到的是，歌唱是表情達意的一種方式，是一項充滿藝術性的活動。拿到一首歌，第一步要做的不是教授學生歌曲中的歌唱技巧，而是先讓他們聆聽音樂、感受音樂、觀察歌詞、理解歌詞，再引導學生們說出自己內心中關于這首歌最恰當的歌唱方式應當如何。

舉例來說，在歌曲《故鄉的云》的教學中，教師第一步要做的就應該是讓同學們對于“思鄉”這個抽象概念有了足夠的理解，接著則是向同學們介紹《故鄉的云》歌曲創作的背景知識等，只有情感上足夠飽滿，唱出來的歌曲才能夠打動人心。一味地講究技巧上的堆砌，沒有情感，終究是沒有靈魂的歌唱。完成了相關知識的介紹講解后，應當給同學們一點時間，讓他們自己去感受一下歌曲想要表達的是什么，接著教師便可以引導學生說出自己內心的想法，也許在有的人說感覺很憂傷的同時，也會有人會說歌曲很優美，教師對此都不需要做過多的評價。一千個讀者能讀出一千個哈姆雷特，因此在這種主觀性很強的環節上，教師不應該做出過分的干預。當學生都對歌曲有了一定的體會后，教師則可找準時機，提出問題《故鄉的云》一類歌曲應該屬于哪一種歌唱風格、那種歌唱節奏呢？”大部分的同學都能指出“慢節奏”的知識點，教師在這樣系列鋪墊下進行歌唱教學，就能達到事半功倍的效果。

三、關注音樂背景，注重音樂的文化

歌唱教學并不意味著只需要教會唱歌技巧，和關注歌曲背景一樣，了解音樂的文化也是很有必要的。教師在開展這一環節時，不需要刻意地去做文化講解，那樣很容易陷入枯燥乏味的尷尬局面，只需要將音樂文化滲透到歌唱教學之中，通過各國樂器的展示，各類文化的介紹等方式，在潛移默化中讓學生受到音樂文化的熏陶，從而提升學生的音樂欣賞力、音樂審美力。

舉例來說，教材中的一首被翻譯為意大利語的那不勒斯民歌《桑塔·露琪亞》就非常適用于教師對于音樂文化的科普過程，讓學生在歌唱中，認識別國的文化，感受不同文化的各具特色的魅力，體會世界各國人民對美好生活的相同的向往和追求。在歌唱中傳遞世界語言，傳遞積極正能量。這一方法的實踐必然會在一定程度上提高學生對音樂歌唱的興趣，也能幫助學生在全面理解了文化的基礎上對技巧和感情有更好地把握，還能推動教師音樂歌唱教學的深入開展，利于構建高效的音樂課堂。

結語

總而言之，初中生音樂歌唱能力的培養受益于新教育體系的建立，但教師在教學實踐中仍需注意到幾個方面：激發學生的興趣、回歸歌曲的本質以及注重音樂背后的文化等。相信在這樣的教學模式下，用心的教師一定可以達到預期的教學目標。

【參考文獻】

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