高中地理教學中對學生讀圖能力的培養

張文元

【摘要】高中的地理知識主要是圍繞著各種各樣的圖形構建而成，圖形是高中地理學習的重要內容。本文首先分析了當前高中地理讀圖教學的現狀，然后針對讀圖教學的不足提出高中地理教學讀圖能力的培養策略，希望能為廣大高中教師提供借鑒。

【關鍵詞】高中地理;學生;讀圖能力

【中圖分類號】G633.55【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-190-01

在新課程標準中明確指出地理學科的核心素養，要求學生能夠通過地理圖像來解釋地理問題。另外，地理圖像也是地理高考中重要考察的內容。但是大部分的學生在考察的過程中，由于讀圖能力較差，失分較多，導致了地理成績難以提升。所以地理教師在日常的教學過程中，需要注重培養學生的讀圖能力。

一、高中地理讀圖教學現狀分析

學生缺乏學習興趣。從高中地理的教學知識來看，一是理論知識偏多，枯燥的理論知識容易導致學生在學習的過程中失去學習的興趣。二是地理圖形復雜，不同的圖形對應的不同解讀方法，解讀圖形過程中需要學生能夠深刻理解教材的理論知識，部分學生缺乏圖形解讀能力。

教師讀圖能力培養方式單一。基于實際的地理教學過程看，部分教師在教學過程中仍然采用傳統的地理教學方法，沒有理解素質教育的內涵，教學方法的單一導致學生的讀圖能力難以提升;另外部分教師缺乏專業化的素養，對于學生素養培育不重視，過于注重學生的學習成績，教學過程中缺乏對于學生讀圖能力的培養，導致部分學生在學習過程死記硬背，極大地降低了學習效果，而學生的讀圖能力也未能得到鍛煉。

二、高中地理讀圖能力培養策略

（一）聯系現實生活，激發讀圖興趣

興趣是最好的老師，學習興趣不僅能夠激發學生的學習熱情，還可以進一步激活學生的潛能。所以教師在開展高中地理教學時，需要圍繞著興趣來開展相應的教學活動。首先，地理老師做好教學內容設計，一是提前調查學生的學情和以及性格愛好，充分尊重教學過程中的客觀事實，根據學生心理發展需求設計相應的教學內容。二是在設計教學內容時，注重教案的生動性、開放，選擇現實生活事例作為載體。三是建立教學情境，增強學生的情感體驗。在教學過程中教師可以信息技術，通過視頻或者圖片等通過直觀的方式向學生展示地理的趣味性，并聯系生活實例，引發學生對于生活現象的思考。保證學生能體會地理讀圖的趣味性。比如教師也可以鼓勵學生翻閱一些課外書籍。像《國家地理雜志》《旅游》《中國地理》等，另外當前信息技術十分發達，教師可以讓學生觀看一些電視節目如，《動物世界》《旅游天下》《舌尖上的中國》等。這些專題節目會引導學生發自內心的去觀察、探索、身邊的地理事物和現象。充實自己的地理知識，開闊視野，并激發他們熱愛祖國。

（二）結合經典例題，講解讀圖技巧

首先，教師需要仔細鉆研高中地理教材，幫助學生構建高中地理知識體系。并根據教材的特點，總結各類讀圖的方法和技巧，教學時根據學生的具體學情進行取舍。其次，老師需要認真考察學生的具體學情，根據學生的認知能力選擇相應的教學模式，教學過程中傳授與學生學情相符的讀圖技巧。教學中難點部分教師可單獨舉例促進學生的理解核記憶。最后，老師需要及時考察學生讀圖能力。在授課完之后，教師根據學生的接受能力布置相應的習題，進一步幫助學生鞏固課堂學習的讀圖技巧。同時針對部分讀圖能力較強學生可適當地布置一些難度更高的學習能力，進一步增強學生的綜合素養。

比如教師在教學過程中可以通過一些帶有圖形的題目來訓練學生的識圖能力：圖1是丘陵區域的地形圖，等高線密集表明坡度較大、地勢較陡;等高線稀疏表明坡度較小、地勢較緩。

根據上述圖形，我們可以得知哪些信息？

教師在教學中引導學生對圖形的分析，將圖形轉化為文字信息。可知圖形中的等高距為25m，E>275m、F>325m、H>75m、G<100m，E到F間為“鞍部”，地勢先降后升。另外通過分析可知J處是平原地帶，有利于種植農作物。

（三）利用教學素材，提升畫圖能力

畫圖能夠直接表現出學生的讀圖能力以及學科知識的掌握程度，培養學生的畫圖能力能夠進一步地增強學生的讀圖能力。首先，教師在課堂上準備一些趣味性的地理圖冊和書籍，鼓勵學生學習畫圖知識，并引導學生模仿描繪書中的內容，提高學生的畫圖能力。其次，教學過程教師將讀圖教學與畫圖教學進行融合，比如教師在講述完相關的地理知識后，讓學生動手勾勒地圖。最后，教師可舉辦相應的繪圖比賽，激發學生學習地理的熱情。

比如湘教版必修一第二章第一節《地殼的物質組成和物質循環》中“地殼物質的循環”時，教師可以在講臺上一邊講解三大巖石轉化的相關知識，一邊在黑板上畫出“三大巖石轉化”示意圖。運用多媒體，將靜態的知識轉變為動態的地理圖像，進一步加深學生對于地殼中的物質改變的理解，并理解巖漿巖、沉積巖和變質巖三大巖石之間不是固定不變的，重點讓學生理解三大巖石之間箭頭的意義，從而讓學生對于地殼物質循環的過程能夠有更加清晰的認識。也有利于提升學生綜合、歸納、推理等抽象思維能力，最后取得事半功倍的效果。

三、結語

讀圖能力是高中生地理學習必須要掌握的地理學科素養，對于學生的未來工作以及生活的影響十分重要。同時讀圖也是高中地理教學的基礎。但是讀圖能力是一個長期不斷培養所形成的一種能力，教師在教學過程中應當將地圖教學貫穿于地理教學的始終，著力提高學生的地圖能力。

【參考文獻】

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