以“素養發展”為導向的高中政治課深度教學要點研究

代廷江

【摘要】發展學生核心素養體系是我國教育部對各階段教育教學的要求。在此情況下，高中政治教學應以素養發展為導向開展深度教學，使學生的核心素養得到有效發展。筆者將從分析高中政治教學現狀的角度出發，探討深度教學的重要性，以及于高中政治教學中，開展以素養發展為導向的深度教學應用策略，以期望能夠幫助高中政治深度教學工作的順利實施。

【關鍵詞】素養發展;高中政治;深度教學

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-039-01

學生的素質發展應作為高中政治教學的核心向導，并以素養發展為導向進行高中政治課深度教學，進而幫助高中生提高文化素養，培養高中生良好的適應能力和優秀品格。使高中生在走出校園后，能夠更好地適應社會發展。高中政治課深度教學有助于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生核心素養的健康發展。

一、當前高中政治課教學現狀

高中政治是學術性較高的學科。在教學過程中，部分教師教學理念相對落后，教學目標不夠明確，教學方法也過于單一。部分教師采用傳統的填鴨式教學，讓學生以死記硬背的方式進行學習，這不符合以“素養發展”為導向的教學理念。因此，高中政治課深度教學的實施有助于培養學生核心素養，促進教學效率提升，激發學生學習興趣，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、深度教學于高中政治課的重要性

（一）開展高中政治深度教學以支持國家政策

以發展核心素養體系為目標進行教學，是2014年我國教育部首次提出的要求。因此，高中政治課教學應支持國家政策，堅持以素養發展為導向進行深度教學，使高中生能夠認識到高中政治更深層次的內容，進而提高學生學習效率，完成培養高中生核心素養健康發展的目標。深度教學應用于高中政治課是遵循時代發展步伐的舉措，適用于當前教育體系，促進了高中政治課教學效率的提升。

（二）深度教學有助于提升教學效率

在新課改深入教學后，以素養發展為導向的教學模式被廣泛應用，越來越多的教師認識到課堂教學的重要性。因此，為提升高中政治課教學效率，部分教師以提高學生考試成績為教學目標，并以成績高低做為評判教學效率是否提升的標準，從而忽視了核心素養的培養。深度教學是以素養發展為導向的教學，不僅可以促使學生對高中政治有較深的理解和認識，完成教學效率提高的目標，還能夠較好培養學生的核心素養。

三、深度教學在高中政治課教學中的運用

（一）以素養發展為教學理念進行高中政治深度教學

深度教學于高中政治課中的應用，主要目的是促使學生掌握并熟練運用所學內容，并激發學生學習興趣。高中政治課堂教學的有效進行，可以促進學生做到學有所得、學以致用，并提高學生的主觀能動性。

例如《神奇的貨幣》教學，學生需要通過本節課學習掌握貨幣的本質、貨幣的基本職能和紙幣。教師可以應用趣味導入法激發學生學習興趣，進而應用深度教學，使學生較好理解本節課知識點。如教師可以使用多媒體播放短劇《一葉障目新編》導入課堂主題，通過短劇的觀看，讓學生對貨幣有初步的認識和了解，而后引入商品主題，通過對商品交易的學習，使學生更深層次理解貨幣的意義。在此時，教師傳授學生貨幣產生的過程，使學生對貨幣的認識加深，進而掌握貨幣的本質。通過以上教學，學生對貨幣有了正確的認識，文化素養也得到提高，同時促進核心素養得到有效培養。

（二）制定思辨性教學計劃促進深度教學的運用

思考辨析能力有助于培養高中生政治學習能力，且對深度教學起到促進作用。因此，教師在進行高中政治深度教學時，可以制定具有思辨性的教學計劃，并以此促進深度教學的實施，進一步培養高中生的核心素養。

例如：《收入分配與社會公平》的教學。學生在本節課的教學中需要結合現實生活探討收入分配如何實現公平。教師在教學過程中可以利用多媒體展示同一公司的普通職工、科長、副總、老總收入不同的圖片，鼓勵學生通過圖片上的內容討論該公司收入分配存在的問題。以此導入課堂主題，通過圖片展示引發學生思考什么是公平，社會公平又通過什么來體現？在教師將知識點講授給學生后，再來討論該公司收入分配情況，使學生對本節課的重點內容加深印象和理解，并提出假設如果你是該公司領導，要如何改革公司原先不合理的分配制度？通過以上教學，學生的思考辨析能力得到加強，進而提升教學效率，促進深度教學于高中政治課中的應用。

（三）建立正確價值觀促進學生核心素養的發展

高中政治教學對學生的價值觀有著重要影響，深度教學的開展有益于促進學生正確理解事物本身，進而培養學生核心素養的健康發展。因此，在高中政治教學過程中，應堅持以素養發展為導向而實施深度教學。

例如《價值判斷與價值選擇》的教學。在本節課堂教學中，高中生要學會如何正確進行價值判斷和價值選擇，并培養學生認識和選擇正確價值觀、價值判斷與價值選擇的能力。所以，教師在教學過程中應以多媒體的方式展示學生的學習目標，并設置情境教學，激發學生討論，得出正確論點。如教師可以向學生展示兩張浪費糧食的圖片，詢問學生是否也有過這樣的行為？原因是什么？以結合實際生活的方式展開教學，讓學生明白價值判斷是認知，價值選擇是行為，在價值判斷的基礎上作出價值選擇的道理。通過以上貼近生活的深度教學，使學生的核心素養得到有效培養和提升。

結束語

深度教學于高中政治課教學而言有促進作用。它能夠有效促使學生較快速的掌握政治知識，使學生的核心素養得到培養，同時對高中生的人生觀、價值觀和世界觀有積極正面影響。因此，以素養發展為導向的情況下，開展高中政治課深度教學是十分有必要的。

【參考文獻】

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