高中物理核心素養的培養

陸勇

摘要：高中是培養學生科學素養和能力的重要時期，而高中物理教學是培養學生核心素養最為重要的途徑之一。促進學生素質能力的全方位發展，需要激發學生的主觀能動性，積極地參與科學研究。教師要幫助學生樹立信心，培養學生物理的核心素養。

關鍵詞：高中物理;核心素養;運動與碰撞

一、高中物理核心素養之內涵

物理學科的教學不僅是為了將知識傳授給學生，還需要對學生的創新能力進行培養。為了更好地實現這一教學任務，老師需要積極地構建新型教學模式，對學生的核心素養進行培養。在掌握基礎知識上，更好地對學生的多種思維進行培訓、提升，比如，批判思維、分析問題、解決問題的能力等，通過多角度培養能夠更好地保證學生適應新時代的發展變化。在新的教育背景下，做好核心素養的培養工作，能夠更好地解決教學中的疑難點問題。透過高中物理核心素養，也能夠更好地看到物理探究的本質，有效地突出學科的特色，不斷提升教育的價值。學生也能夠真正地將自己的所學應用于實踐，更好地處理生活中的問題。久而久之，學生的品質和專業素養都能得到大幅度地提升，從而更好地適應時代發展所需。

二、運動碰撞問題的分析

在高中物理中碰撞問題是重難點，兩個物體在發生碰撞之后會出現多種可能性。高中階段的碰撞一般是討論正碰，這樣就不用考慮選裝和力矩對運動的影響。然后因為能量損失，正碰也可能出現多種可能。非彈性碰撞和彈性碰撞結果又不一樣，當彈簧壓縮到最短時，相撞的兩個物體共速。求解時，需要結合動量的守恒。教師可以利用思維導圖，將碰撞的類型用圖形分類表示出來。學生能從思維導圖上直觀地看到物體碰撞時的多種可能性，不同的可能性導致不一樣的結果，求解方式也就不一樣。

三、高中物理教學中培養和提升學生核心素養的建設性意見

（一）從多個角度出發，進一步提升學生學習的積極性和主動性

只有學生產生了學習物理的興趣，才能夠在思想上意識到物理學習的重要性，更愿意積極投入到物理的學習中，這樣學習的效果也會得到進一步的提升。當學生產生了學習的興趣，對物理的學習也就會變得更加富有趣味，學習的難度和壓力都會減輕，為進一步培養和提升學生的核心素養奠定了基礎。因此，在培養和提升學生核心素養的過程中，首先要做的就是對學生的學習興趣進行培養，讓學生更好地感受物理的魅力，進而也愿意積極配合老師教學，有助于更進一步地提升學科核心素養。舉個例子，在學習關于運動碰撞相關內容的時候，老師可以先應用多媒體教學輔助工具，展示PPT、播放一些物體碰撞的動畫，讓學生分析各種碰撞結果，動能和機械能在轉換的過程中有哪些特點？隨后，學生可以積極地進行問題討論，大膽表達出自己的想法，進而更好地探究出動能和勢能保持不變的規律;再后，老師可以應用微課視頻等向學生展示相關的實驗過程，學生再進行分組討論，可以動手實踐一下整個過程，在動手做實驗的過程中，學生也會對物理學習刮目相看，感受到物理學習的快樂。老師也要扮演好引導者的角色，進一步引領學生繼續探究機械能守恒定律;最后，老師總結，讓學生對比正確的過程，找到自己學習中存在的問題。通過這個教學過程，學生的問題探究能力和實踐動手能力都得到了培養，有助于更好地提升學生物理學科的核心素養，提升教學的成效。

（二）做好小組合作式探究學習，為學生的思維碰撞提供更多的機會

在新的教育改革背景之下，小組合作式教學也被廣泛應用，借助科學的組織，學生會更愿意進行問題的討論分析，思維的碰撞也更加敏銳，在有效地的溝通交流過程中，學生也可以更好地吸取別人身上的優點，提升個人的綜合素質，有效培養了學生的物理學科思維以及創新水平。舉個例子，在學習關于運動與碰撞相關內容的時候，學生會有不同的見解。教師可以鼓勵學生大膽地表達，再組合進行激烈地探討，即使學生出現錯誤，這個時候老師先不急著指正，而是積極引領學生借助相關的實驗進行問題分析和探究，一步步地帶領學生發現碰撞的不同結果。隨后再開展小組討論，找到這個問題的根本原因。通過這樣一種學習方式，課堂的學習氣氛得到了進一步的改善，氣氛更加活躍，學生也愿意積極投入到問題的思考過程中，學生的思維得到有效訓練，而且探究問題的水平也得到了提升，對于更好地提升物理學科核心素養也產生了積極的影響。

（三）積極引領學生構建自己的知識架構

在新的核心素養的教育背景下，老師需要對傳統的填鴨式教學模式進行創新升級，積極引領學生做好知識體系的構建。對學生的學習感受進一步的強化。與此同時，也要更好地完成核心素養的培養任務。高中物理老師在教學的過程中也要更加關注學生的學習感受，合理地依照教學內容科學設定一些體驗感極強的活動。學生通過親身參與，情感方面的體驗會更加豐富，進一步加深了對知識的理解和掌握程度，找到學習中的核心要點和難點，對于養成嚴謹的思維也有著積極的現實意義。舉個例子，在學習關于《力學》相關內容的時候，老師可以先帶領學生將之前在初中學習的和力學有關的知識進行總結，初中物理中有講過關于彈力、重力等知識。高中物理以此為基礎進行了深度拓展，對不同的力之間的關系進行了深入地分析，隨后出現了牛頓定律等。學生在自己分析探究的過程中更好地摸清楚了不同的知識點之間存在的關聯，有效地構建了科學的知識架構，這對于進一步提升物理核心素養也起到了推動作用。

總而言之，在高中物理運動與碰撞的學習中，教師可以借助該知識點培養學生的核心素養。利用多媒體、思維導圖等多種教學方法，全方位地展示物體碰撞的全過程以及碰撞分開后的不同結果，激發學生的思維，促進核心素養的養成。