醫學生就業指導課程教學研究

付卓棟 孟婷婷 趙昕昊 牟琳 陳默

【摘要】在就業形勢嚴峻的大環境下，醫學生就業競爭力不足造成其就業困難。正確開展就業指導課程，可有效調動醫學生學習積極性，提升就業竟爭力，減輕就業壓力。本文從醫學生職業規劃的現狀、原因及課程教學研究等方面作一綜述，旨在為提升醫學生就業竟爭力，減輕就業壓力，為順利就業提供保障。

【關鍵詞】醫學生 就業指導 教學研究

隨著社會經濟的不斷發展，就業形勢也逐漸嚴峻，造成醫學生就業難度增加，難以順利就業，導致就業困難。相較以往，通過擴招后醫學生逐漸增多，造成就業壓力增加。醫學教育專業性較強，且需經過多年學習，但在走上社會選擇工作時，難度較大，無較多選擇。因此，針對醫學生進行正確就業指導，在嚴峻的就業環境下增強醫學生竟爭力、社會適應力及工作能力，從而保障醫學生可順利就業。

一、醫學生就業指導課程的意義

幫助醫學生提前做好職業生涯規劃。大學生初入大學通常缺乏明確的目標，需要職業生涯的規劃，也擁有職業生涯規劃的最佳時機。就業指導課程可幫助醫學生正確評估自己，根據自己的潛能和主客觀條件進行職業定位和目標確立，從而提前做好職業生涯規劃，更好地適應和度過大學生活，提升自身的就業核心競爭力。此外，通過開展就業指導課程，還能夠提升醫學生綜合素質，并幫助醫學生轉變就業觀念

二、當前就業指導課程現狀

（1）就業指導與職業教育脫節。醫學教育與學習具備特殊性，且較為復雜。若忽視對醫學生的就業指導及職業規劃教育，可導致較多問題。大多醫學院校就業指導工作未將醫學教育的特殊性及職業的特殊性相結合，導致就業指導工作開展不順利，甚至導向錯位，無法對醫學生就業起到較好的促進作用。大多醫學院校突擊進行就業指導，且在進行就業指導工作時，僅在教育階段及臨近畢業時對醫學生進行就業指導，而忽略醫學生在大學學習過程中的職業教育及職業規劃，造成部分醫學生就業觀念淡薄。

（2）擇業多元化、擇業意向不穩定。隨著經濟水平的逐漸提升，社會多個領域產生巨大變化，人們的觀念也逐漸轉變，大學生思想水平隨時代在進步。醫學生職業格局及職業價值觀逐漸多元化，但總體來說，醫學生職業選擇及職業價值觀仍未成熟。若在擇業產生疑惑或矛盾，可能導致擇業意向模糊，穩定性及適應性較差。

三、原因探討

學校教育及醫學生均對職業規劃教育及就業指導理解不足，從而導致誤區。大多高校管理者及教育者們認為僅在畢業后才需考慮就業指導及職業規劃問題，在校期間進行職業規劃為時過早。觀念上的誤區及落后可導致醫學生忽視職業規劃教育，部分醫學院校仍采用初期職業教育，僅在臨近畢業時進行就業指導，或僅對高年級醫學生進行就業指導及職業教育。而在大學學習階段忽視對醫學生的職業規劃教育，僅開設理論知識課程。若未正確進行就業指導及職業規劃教育，可能干擾對醫學生就業選擇，對其發展方向造成較大影響，且對醫學生職業生涯發展及變動造成不良影響。此外，部分醫學院校就業指導工作大多由相關工作人員在臨近畢業時開展，且僅限于職業輔導及教育。因從事職業教育老師指導專業性較差，且指導水平有限，部分問題無法較好得到解決。若醫學生在選擇職業時產生困惑，或需放棄所學專業重新進行選擇時，難以提供意見，無法較好解決問題，從而導致就業指導工作無法順利進行。

四、改革就業指導課程的對策

（1）創新觀念。互聯網的廣泛應用和傳播影響著當代大學生的人生觀、價值觀和就業觀。就業指導課程改革不僅要注重對醫學生理論知識的傳授和實踐技能的培養，更應注重理念的創新。樹立新形勢下大學生就業指導教學的新觀念，充分認識就業指導課程的重要性，幫助醫學生圍繞自身的人生規劃正確定位，培養醫學生在信息化時代的自我適應、自我生存和自我發展能力。

（2）改進教學方式。首先，加快建設大學生就業指導課程的在線資源庫，增加微課等線上服務課程，培養醫學生在信息化時代獲取知識的能力。其次，轉變傳統教學模式。課前，通過互聯網告訴學生課程的背景、要求和目標，讓學生提前搜集相關資料；課中，將實踐環節引入課堂，翻轉就業指導課堂，讓學生從“吸收知識”轉變為“內化知識”；課后，鼓勵學生根據自身職業規劃，通過互聯網搜集相關就業信息或利用學校和教師資源，到相關單位參觀、實習，提前了解就業形勢。

（3）完善教學內容。除了學校對就業指導課程內容的統籌安排，各院系具體部門應結合自己院系的特點，包括專業性質、專業發展方向、專業特點及學生特點，設計更加適合相關專業的就業指導課程教案。此外，根據不同年級、不同人群，構建個性化的課程體系，建立職業生涯規劃教育、就業教育、創業教育三大模塊的課程結構，將互聯網思維引入課程內容，滿足醫學生對就業指導課程的多元化需求。

（4）提高師資隊伍。就業指導課程屬于多學科交叉的邊緣學科，模擬互聯網平臺思維，吸納具有教育學、管理學、心理學、醫學相關專業背景的優秀教師作為主體師資，同時邀請醫學專業扎實、就業信息豐富的醫療從業人員作為客座教師，讓校外各層面的成功校友、人力資源負責人或其他行業的創業專家作為兼職教師，形成一支校內外互補、專兼職結合的就業指導師資隊伍。定期組織教師參加專業培訓，醫院、企業掛職鍛煉，到兄弟院校的就業指導部門溝通交流，擴展教學思維，積累專業教學經驗和實踐經驗。

五、小結

在高等學校就業教學工作中，醫學生就業指導課程教學是一個難點。針對當前就業指導課程的現狀及其中存在的問題，高校要根據實際情況選擇合適的對策解決問題，從而提升醫學生就業指導課程教學的有效性。

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