應(yīng)用多個(gè)平臺開展醫(yī)學(xué)免疫學(xué)線上教學(xué)的探索與思考

張李峰 雒艷萍 梁亞玲 王競秋 吳玉鳳 譚繼英

(蘭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室,蘭州 730000)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代教育背景下，新的教育理念、教學(xué)模式已滲入日常教學(xué)中，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)也亟待改革，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)制作了單機(jī)版醫(yī)學(xué)免疫學(xué)APP線上輔助教學(xué)軟件，運(yùn)用APP進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高已初現(xiàn)成效[1]。

庚子伊始，突發(fā)新型冠狀病毒肺炎疫情，全國校園開展線上教學(xué)，實(shí)施“停課不停教、停課不停學(xué)”[2]。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用“超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺+醫(yī)學(xué)免疫學(xué)APP+錄制視頻+QQ屏幕共享直播+QQ群討論”多平臺，從“課前準(zhǔn)備+課堂直播+討論+課后鞏固反思”等多角度開展線上教學(xué)，探索本科醫(yī)學(xué)免疫學(xué)線上教學(xué)的教學(xué)方法，分析線上教學(xué)利弊，為促進(jìn)教學(xué)改革提供實(shí)踐參考。

1 多平臺多角度線上教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.1教學(xué)對象 2018級四年制醫(yī)學(xué)藥學(xué)本科60名學(xué)生。

1.2線上教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 由于線上教學(xué)缺少面對面交流，因此，教師需要對課程內(nèi)容、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技、教育心理學(xué)等要素有機(jī)有效結(jié)合，以恰當(dāng)、有意義的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師們需要思考：如何在非校園氛圍中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？如何科學(xué)地評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？基于這些目標(biāo)本教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了系統(tǒng)的線上教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)模式和線上教學(xué)平臺，確定錄制視頻知識點(diǎn)和評價(jià)方式。

超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是融合教師端、移動端、管理端于一體的信息化整體教學(xué)平臺，支持作業(yè)、測驗(yàn)、通知、答疑、討論、評價(jià)等在線教學(xué)和統(tǒng)計(jì)功能[3]。……