芻議小學語文教學中培養學生問題意識的方法

王強

【摘 ? 要】在小學語文教學中需重視小學生的問題意識培養情況，進而使小學生的探究、創新能力得到提升，有利于學生在學習中發現相關問題、主動思考問題并積極解決問題。本文依照小學語文教學經驗，針對小學語文教學中學生問題意識培養情況進行分析。

【關鍵詞】小學;語文教學;培養;學生;問題意識

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0177-02

【Abstract】In primary school Chinese teaching， we should pay attention to the cultivation of pupils' problem consciousness， and then improve their ability of inquiry and innovation， which is helpful for students to find relevant problems， actively think about problems and actively solve problems in their study. According to the experience of primary school Chinese teaching， this paper analyzes the situation of cultivating students' awareness of problems in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school; Chinese teaching; Training; Students; Problem awareness

一、在小學語文教學中對學生問題意識培養的重要價值

現今素質教育理念備受廣大教育學者和教師重視，在小學語文教學中不再僅僅傳授課本上理論知識，還對學生的語文核心素養進行培養。學生的問題意識可作為語文核心素養的一部分，對學生的問題意識進行培養，進而提升學生綜合素質。在傳統語文教學中，語文課堂教學主導人員為教師，學生一般跟著教師給出的思路進行學習，導致大多數學生存在“不能自行思考、詢問”的情況。因此，在小學語文教學中需重視學生問題意識培養的重要性，主要包含以下方面：

（一）學習興趣

興趣是最好的老師，小學生需對語文知識學習充滿興趣，進而積極主動地對語文知識進行探究。培養學習興趣，使學生的自身能動性提升，在語文教學中及時發現、思考、解決問題，將學生的問題意識提升。在我國上下五千年語文學科屬于文化積淀，其中包含豐富內容，充滿讓人向往的魅力。對學生的問題意識進行培養，能使學生對語文知識的學習興趣提升，使國學文化在青少年之間有效傳承。

（二）提升學習能力

小學生的獨立學習能力和科學學習方法尚未明確，在學習中可能面臨較多問題，如學生不知道怎樣解決面臨的問題，會使問題越積越多，進而對學生的成績造成影響。現今小學語文教學中，需引導學生思考問題，針對學習中存在的疑問，可對文章中內容進行進一步了解，使學生自身思維深度提升，進而尋找有效解決問題的方法。在課堂教學中教師需對學生進行積極鼓勵，讓學生積極提出問題，使學生的自主思考能力提升，進而將學生自主解決問題的能力提升，將學生的自學能力提升，進而對今后學生學習情況產生有利影響，為學生的學習能力奠定基礎。

（三）課堂教學

在小學語文課堂教學中將小學生作為中心的教學理念充分應用，對學生的問題意識進行培養。小學語文教師將課堂教學分為兩部分，一部分為教師提出問題，一部分為學生自主提出問題。讓學生自主提出問題，由教師對其進行適當引導，使學生問題意識培養力度提升，進而形成輕松、和諧的語文課堂氛圍。使語文教學課堂氛圍保持良好狀態，讓學生保持放松的身心狀態，將學生的注意力轉移至語文教學中，培養小學生問題意識，對小學語文課堂教學質量產生有利影響。

二、培養學生在語文教學中的問題意識

（一）調整小學語文課堂教學方式

因小學教育時期最長，受應試教育理念的影響，現在很多小學在教學中依然采取“灌輸式”教學，針對不發達地區十分明顯。小學生正處于身心發育、成長時期，其好奇心較強。因此小學語文教師需在教學計劃中充分考慮小學生的身心情況，對學生進行引導，使其對語文學習興趣提升，進而調動學生的學習積極性和主動性。現今小學語文教師需要采取“引導式”模式教學，循序漸進地幫助學生提出相關學習意見，讓學生自主完成相關語文知識。在“引導式”學習模式下，學生以依照自身學習需求制定相應的方法，對語文知識進行針對性學習，進而使學生發現、提出、探究、解決、總結問題的能力提升，有助于學生問題意識培養工作的順利實施。

（二）實施合理、科學的教學計劃

1.指導學生進行課前預習。保證課前預習工作，將小學生語文課堂教學效率提升，使學生對課堂知識印象深刻。在課前充分了解內容、結構、主要思想等，可緊跟教師的思路進行學習。課前自主預習，學生可以標注不明白的地方，并在課堂上積極提出疑問，教師需對學生進行引導，使學生能夠積極配合教學，將教學中存在的問題予以解決，營造和諧、團結的學習氛圍，將課堂的趣味性提升，在學習中提升分析問題的能力。

2.引導學生解決問題。在小學語文教學中，改變教師主導的教學模式，將更多權利交給學生，使學生在自我探究和合作探究中，提出新的想法和思路，并由教師引導學生積極解決問題。學生主要將語文核心素養作為探究思維，并對問題進行探索，對自身問題意識進行培養，使學習能力提升。學生提出的問題深度不夠，進而積極解決問題，使學生的思維得到擴展。因小學生之間存在差異性，對學生的個性化需求予以滿足，認真思考學生提出的問題，并進行針對性解答。

（三）使教師自身問題意識提升

教師在教學中，自身素質水平對課堂教學水平具有一定影響，因此教師需具備較高的問題意識，才可以對學生進行有效培養。小學語文教師與學生接觸時間較長，可將自身品質傳遞給學生，因此教師需重視自身言行舉止。

三、結語

小學語文教學水平對小學生的學習具有直接影響，間接影響初高中學習，小學語文教學中轉變教育理念，對學生問題意識重要性進行培養，采取合理、科學的方法提升教學效果，提升小學生問題意識能力。

參考文獻：

[1]徐興芳.小學語文教學中培養學生問題意識的探討[J].速讀（下旬），2018（02）.

（責編 ?楊 菲）