初中班主任德育工作的實施

陳孝旦

【摘 ? 要】初中生在成長的過程中，總是希望脫離家長和班主任的掌控，認為自己已經是一個擁有獨立思想和能力的人了。這一片面認識，使學生在成長過程中出現了短板，無法招架人生路上的風浪。初中班主任實施德育工作，能夠使學生清醒地懂得怎樣以謙虛的學習態度武裝自己，成為一個不懼未來的人。本文對初中班主任德育工作的實施進行了探討，圍繞班級風氣、學習風氣的建設，師生活動的情況展開了分析。

【關鍵詞】初中;班主任;德育工作

中圖分類號：G635.1 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0030-02

【Abstract】In the process of growing up， junior high school students always want to break away from the control of parents and class teachers， and think that they are already a person with independent thinking and ability. This one-sided understanding has made students have shortcomings in the process of growth， unable to withstand the storms in life. The junior high school class teacher implements moral education， which can make students soberly understand how to arm themselves with a humble learning attitude and become a person who is not afraid of the future. This article discusses the implementation of the moral education work of the junior high school class teacher， and analyzes around the construction of class atmosphere and learning atmosphere，and the situation of teacher and student activities .

【Keywords】Junior high school; Class teacher; Moral education

初中班主任思考德育工作實施的措施，離不開對學生的觀察和指導，想要通過教育學生來培養學生良好的行為習慣，讓學生完成自己的學習任務，發展學生的交際能力，使學生能夠在新時代的背景下如魚得水，展示自己的個人魅力。

一、關心班級風氣的建設

初中班主任實施德育工作，是希望促進學生的健康成長，改善初中生的不良風氣。班主任可以將目光投向班級風氣的建設中，針對學生的問題來擊破學生，讓學生合力維護班級紀律。

筆者在管理班級，對學生進行教育的時候，看到部分學生在班級中存在嫉妒同學、逃避班級勞動、不遵守班級規矩等現象，影響了班級風氣的建設。為了使學生擁有一個良好的成長環境，改善學生的現狀，筆者對學生進行了針對性教育。對于嫉妒同學的學生，筆者與學生進行了心理上的交流對話，調查了學生出現嫉妒心理的原因，就學生的原因提出了相應的解決措施，讓學生端正心態，努力做更好的自己，而不是自怨自艾，將自己的痛苦轉移到別人身上;對于逃避班級勞動的學生，筆者明確了管理班級勞動的負責人，讓學生互相監督，避免出現逃避勞動的現象，此外筆者還向學生宣揚了勞動的意義，讓學生能夠將熱愛勞動這一傳統美德發揚下去，做一個勤動手的人;對于不遵守班規紀率的學生，筆者讓學生參與到班規班紀的制定中來，使學生能夠發表自己的看法，共建班級紀律。學生在暢所欲言中發表了自己的想法，為班規紀率的制定貢獻了力量。學生更加珍惜有自己參與制定的班規，很好地約束了自己的行為。

二、關心學習風氣的建設

初中班主任實施德育工作，是想要重點關照學生的學習，使學生明確自己的基本任務。班主任可以將目光投向學習風氣的建設中，圍繞學生的現實情況來指導學生進步。

筆者在觀察學生學習情況的時候，發現部分學生在學習中出現了跟不上班主任進度的問題，難以很好地理解課堂教學內容，出現了學習問題。為了緩解學生的學習壓力，讓學生跟上班主任的進度，促進學生的學習進步，特別是學困生的學習理解，筆者將學生分成了不同的層次，針對學生設計了不同的教學任務。對于學習能力一般的學生，筆者重點關注學生基礎知識的掌握和對知識的運用情況;對于學習能力較強的學生，筆者重點關注學生舉一反三能力的培養，拓展學生的學習空間;對于學習能力較弱的學生，筆者重點關注學生對基礎知識的理解，放緩教學的腳步。學生在班主任的影響下，能夠按時完成自己的學習任務，正視自己的學習缺點，努力向前追趕，做一個學習的有心人。

三、關心師生互動的情況

初中班主任實施德育工作，是想要更加了解學生，為學生提供成長所需的資源。班主任可以將目光投向師生互動中，與學生展開心靈上的溝通，解決學生的煩惱。筆者在與學生交流的過程中，發現部分學生與班主任關系生疏，遇到問題不能及時向班主任尋求幫助，更不喜歡在班主任面前敞露心扉。為了增進學生對班主任的信任，讓學生學會依賴教師，筆者開展了主題班會，就學生最近發生的事情展開全班討論，讓學生大膽抒發自己的情感，分享自己的觀點。學生在與筆者的交流中，漸漸放下了芥蒂，能夠分享自己遇到的困難，向筆者尋求解決的方法。班主任與學生互動的過程中，建立了平等的對話關系，拉近了彼此間的距離。學生也在班主任的開導下，逐漸解決了面臨的困難，打開了自己的交際圈。

總之，本文通過關心班級風氣的建設、關心學習風氣的建設、關心師生互動的情況，實施了初中班主任德育工作，對初中生進行了成長方面的培養，讓初中生能夠明辨是非，早日成為社會的中堅力量。

參考文獻：

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（責編 ?楊 菲）